Vier manieren waarop mijn academische ervaring mijn vertrouwen beïnvloedde
Voer de termen in waarnaar u wilt zoeken.
Ik werd verliefd op schrijven en vond het therapeutisch. Je dom en ontoereikend voelen was vermoeiend. Ik had een stopcontact nodig, een coping-vaardigheid om me te helpen ontspannen. Toen ik aan het schrijven was, had ik het gevoel dat ik mezelf kon zijn. Verhalen over acceptatie, gelijkheid en liefde maakten dat ik de wereld en het leven in een ander licht wilde zien. Hoewel mijn verhalen geen realiteit waren, gaven ze me hoop. Naarmate ik ouder werd, raakte ik meer geïnteresseerd in het verbeteren van mijn vertelvaardigheden voor real-life evenementen. Mijn uitlaatklep uit mijn jeugd leidde tot mijn passie voor schrijven over geestelijke gezondheid. Het bracht me bij mijn doel om carrière te maken in het schrijven. Wat ik ook professioneel doe, ik zal altijd gebruiken schrijven als een vorm van therapie voor mezelf en anderen.
Ik ontdekte dat ik niet de enige was in mijn strijd. Tijdens mijn lagere schooljaren realiseerde ik me niet dat mensen met zoveel verschillende dingen worstelden. Ja, ik wist dat veel kinderen hadden
leerproblemen zoals die van mij. Maar toen ik merkte dat de meeste van mijn klasgenoten snel leerden, vond ik dat ze briljant maakte. Ik dacht dat ze daardoor beter waren dan ik. Maar toen ik naar de middelbare school ging, besefte ik dat er zoveel meer was dan alleen intelligentie. Meisjes wilden dat jongens ze opmerkten. Ze gaven om hun haar, nagels en gewicht. Jongens wilden sterk, lang en mannelijk zijn. Op de middelbare school realiseerde ik me dat er veel zijn andere tieners hadden problemen Ik wist er niets van. Ik ontdekte ook dat meer van hen leerproblemen hadden dan ik me realiseerde. Hoewel ik om verschillende redenen nog steeds veel van deze mensen benijd, wist ik dat ik niet de enige was.
