Wanneer hybride leren meer kwaad dan goed veroorzaakt: schoolopties voor ADHD-gezinnen

De overgang naar persoonlijk leren komt niet alle studenten ten goede

Naarmate meer scholen zich openstellen voor persoonlijk en hybride leren, zijn veel ouders, opvoeders en deskundigen op het gebied van kindergezondheid enthousiast. Ze geloven dat persoonlijk teruggaan naar school, zelfs parttime, de beste oplossing op de verschillende geestelijke gezondheids-, sociale en academische problemen waarmee kinderen in de klassen K-12 momenteel worden geconfronteerd.

Dit geldt misschien voor de meeste kinderen, maar voor velen studenten met ADHD lijden nu. Terugkeren naar school, zelfs in een hybride hoedanigheid, past niet bij hun behoeften - namelijk voor consistentie, routine en voorspelbare ondersteuning. Ondanks goede bedoelingen verstoort hybride leren elk gebied van hun leven. Voor deze studenten met ADHD kan het voltooien van het schooljaar in een niet-traditioneel leerprogramma op korte termijn academische voordelen opleveren en hen voorbereiden op succes in de toekomst.

Studenten met ADHD hebben een ingewikkelde relatie met traditioneel onderwijs

Veel mensen geloven dat de het beste leren vindt altijd plaats in een schoolomgeving. Uit onderzoek blijkt echter dat dit niet het geval is. Kinderen leren vanaf de geboorte thuis van hun ouders, broers en zussen en verzorgers. Tegen de tijd dat kinderen naar de kleuterschool of kleuterschool gaan, hebben ze al kennis en vaardigheden opgedaan bij een breed scala aan mensen, plaatsen en ervaringen. Ons vermogen om te leren in verschillende omgevingen en situaties verdwijnt niet zodra we officieel naar school gaan.

Leerlingen met ADHD en stoornissen in het uitvoerende functioneren hebben vaak een gecompliceerde relatie met traditionele schoolsystemen. Enerzijds helpen de structuur, planningen, deadlines en verantwoordingsplicht van autoriteitsfiguren hen gefocust te houden en vooruit te gaan. Echter, leerlingen met ADHD hebben het vaak moeilijk op school wanneer werk en deadlines zich opstapelen, wanneer ze niet kunnen ‘resetten’ tussen lessen, als ze een gebrek aan flexibiliteit met betrekking tot tijd op toetsen en deadlines, en wanneer docenten de nadruk leggen op leren in één manier. Als gevolg hiervan hebben studenten met ADHD de neiging om te worstelen met stemmingsstoornissen, angst, woede, sociale problemen en een laag zelfbeeld zodra de werkdruk en verwachtingen groter zijn dan wat ze aankunnen. We zien ook een grote piek in de negatieve impact van ADHD op schoolprestaties tijdens de middelbare school en de middelbare school, wanneer hormonen, druk om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten en relaties maken de aandacht voor academici nog meer moeilijk.

[Bijkomend lezen: wanneer afstandsonderwijs ADHD ontmoet]

De pandemie bewees dat kinderen kunnen gedijen in verschillende onderwijsinstellingen

Toen scholen in het voorjaar van 2020 overstapten op online leren, vreesden veel ouders het ergste. Ja, veel gezinnen hadden moeite om met deze nieuwe opzet om te gaan en / of schooldistricten schoten tekort in het bieden van nuttige manieren om dit te doen leren onder extreme stress. Veel studenten die doorgaans worstelen in een normale schoolomgeving, waaronder kinderen met ADHD, bloeiden echter op. Ze deden het goed omdat ze zich thuis meer op hun gemak voelden en situaties en omgevingen konden creëren waarin ze beter konden leren dan op school.

Thuis konden veel studenten met ADHD en andere neurologische ontwikkelingsstoornissen beter leren en hun algehele angst verminderen dankzij een combinatie van factoren, waaronder:

• Langer slapen
• Bewegingspauzes nemen tijdens en tussen de lessen
• Zittend op bedden, vloeren, kussens, banken en andere oppervlakken, waardoor ze zich comfortabeler voelden dan een traditionele schoolbank
• Eten en drinken wanneer dat nodig is
• Omgaan met minder afleidingen zoals grote menigten, geluiden, geuren en meerdere overgangen
• Pauzes nemen om te gaan met de stress van langdurig concentreren

Terug naar school gaan, al was het maar in een hybride hoedanigheid, verstoort dit ‘nieuwe normaal’. Van leerlingen, leraren en ouders wordt opnieuw verwacht dat ze wennen aan nieuwe en veranderende roosters en systemen. Studenten met ADHD worden onevenredig zwaar getroffen door deze veranderingen. We weten dat kinderen, tieners en volwassenen met ADHD worstelen met verandering en hebben meestal meer tijd en ondersteuning nodig om zich aan te passen. Bovendien moet u de logistiek bijhouden die betrokken is bij hybride scholing (bijv. Afwisselende schema's, heen en weer gaan tussen online en persoonlijk leren, het bijhouden van papieren en boeken) heeft invloed op hun vermogen om te profiteren van de eventuele voordelen van die situatie voorzien.

Hoe kunnen we studenten met ADHD helpen het jaar succesvol af te sluiten?

In veel gevallen zullen studenten met ADHD er baat bij hebben om de rest van het schooljaar in een alternatieve leersituatie te blijven. Studenten beginnen normaal gesproken in de lente stress en burn-out te voelen. Het schooljaar afmaken is al moeilijk genoeg voor studenten met ADHD zelfs onder de beste omstandigheden. Wat als ze het programma zouden kunnen afronden waarin ze zich momenteel bevinden, zodat ze zich kunnen concentreren op het leren en voldoen aan vereisten? Hoeveel zouden zij en hun gezinnen baat hebben bij het verminderen van verandering en transitie op dit moment?

[ADHD in een pandemie: ADDitude onderzoekt zijn lezers over WFH, afstandsonderwijs, stress en meer]

Veel ouders zijn van mening dat het essentieel is om in een schoolgebouw te zijn, zelfs parttime, om te leren. Hun kinderen leren op dit moment echter al een jaar online. Hoewel de situatie niet perfect is, is het wat hun kinderen nu gewend zijn om te beheren. Als hun student het goed genoeg doet, kan hij door bij het huidige programma te blijven zijn academische winst behouden. Het maakt het ook mogelijk om de angst die al aanwezig is te beheersen in plaats van te maken met extra fysieke en emotionele stress.

Door de leersituatie tot het einde van het schooljaar hetzelfde te houden, zetten ouders ook hun leerlingen op voor mogelijk academisch succes. Als hun kinderen nu weer naar school gaan, zullen ze waarschijnlijk de rest van het jaar moeite hebben om zich aan te passen. In sommige wijken eindigt het schooljaar over minder dan zes weken. Is het de moeite waard om te veranderen wat al zes weken werkt? Door het jaar met succes af te sluiten, zullen hun kinderen dat ook doen ervaar minder angst, burn-out en negatieve gevoelens over hun academische vaardigheden. Als deze leerlingen in de herfst terugkeren naar een normale schoolomgeving, kunnen ze dat doen vanuit een sterke positie.

Overwegingen bij hybride leren voor studenten met ADHD: de volgende stappen

Leren tijdens de pandemie is voor bijna alle studenten en gezinnen moeilijk geweest. Veel ouders en kinderen zijn opgewonden om terug te keren naar een gewone schooldag om verschillende redenen, zoals academici, kinderopvang, sociale kansen en gezinsdynamiek. Echter, ouders van studenten met ADHD moeten nadenken over de impact van een plotselinge verandering en of de stress en tegenslagen die het kan veroorzaken voor het hele gezin de moeite waard is.

Als je student het goed doet, of zelfs bloeit, in zijn huidige leersituatie, overweeg dan om hem het schooljaar op een goede manier te laten afronden. Laat ze hun mentale, fysieke en emotionele energie richten op leren in plaats van omgaan met verandering. Concentreer u op het ondersteunen van hun liefde voor leren. Er zijn tal van veranderingen en overgangen aan de horizon. Laten we ze de kans geven om hun academische, emotionele en fysieke reserves op te bouwen, zodat ze volgend jaar alles wat op hun pad komt met succes kunnen aanpakken.

Hybride leeruitdagingen voor studenten met ADHD: volgende stappen

• Begrijpen: De beste schoolopties voor studenten met ADHD
• Lezen: Hoe turbulente overgangen terug naar de (persoonlijke) school te kalmeren
• Leren: De onderwijsrechten van uw kind tijdens crisisonderwijs

---

Dr. Ronit Levy is een klinisch psycholoog die gespecialiseerd is in het werken met goed presterende tieners en volwassenen die worstelen met angst als gevolg van angst, OCS, ADHD, chronische ziekten en levensgebeurtenissen.

DIT ARTIKEL MAAKT ONDERDEEL UIT VAN DE GRATIS PANDEMISCHE DEKKING VAN TOEVOEGING
Om ons team te ondersteunen terwijl het bezig is nuttige en actuele inhoud tijdens deze pandemie, alstublieft sluit u bij ons aan als abonnee. Uw lezerspubliek en steun helpen dit mogelijk te maken. Dank u.

Bijgewerkt op 16 april 2021