Het aanpakken van verschillen in onze kinderen met ADHD

Hier is een provocerend punt om over na te denken dat ik het keynote-adres van de Savarese familie over autisme waar ik eerder over schreef wegnam: Moeten we eraan werken om de verschillen van onze kinderen te normaliseren, of moeten we verwachten dat anderen die verschillen accepteren en ze als niet groot beschouwen omgaan?

De moeder van een 3-jarige met autisme zei dat de leraren van haar kind haar adviseerden om haar kind te stoppen elke keer dat ze bezig was met stimming. Stimming is repetitief zelfstimulerend gedrag, dat ofwel zintuiglijke prikkels voor de hersenen geeft, of helpt het kind overtollige zintuiglijke prikkels los te laten - zoals met de hand wapperen of schommelen. De moeder wist niet zeker of het stoppen van haar kind de juiste manier van handelen was. Zou ze het vermogen van het kind om zich uit te drukken niet wegnemen? Is het niet een deel van wie haar kind is?

DJ Savarese, een niet-sprekende middelbare scholier met autisme, adviseerde haar om gedrag te negeren als ze wilde dat ze weggingen. Heel wijs. Focussen op het gedrag in een poging om het te stoppen kan het in plaats daarvan zeker versterken.

Ralph Savarese, de vader van DJ, betoogde dat stimming als een verschil kan worden beschouwd, maar dat alleen omdat het een verschil is, dit niet betekent dat het negatief is. Anderen kunnen het eenvoudig accepteren.

Hij maakte onderscheid tussen het accepteren van het feit dat iemand met zijn handen klapt om vreugde uit te drukken, versus de minder positieve kant van stimming - vast komen te zitten stereotiep gedrag uitvoeren in een dwangmatig gedrag manier. Hij erkende ook dat kinderen graag passen - als het de persoon stoort om als anders te worden gezien, willen ze misschien werken aan het verminderen van het gedrag.

Ik zou eraan toevoegen dat als je probeert om gedrag te verminderen dat het kind helpt het hoofd te bieden, je hem beter enkele keuzes van gewenst gedrag kunt aanbieden om het te vervangen.

Nogmaals, Natalie heeft geen autisme; ze heeft ADHD. Hoe is dit onderwerp van toepassing op ADHD? Ik word vaak verscheurd tussen het normaliseren van de verschillen van Natalie en hopen dat anderen ze gewoon accepteren. Neem bijvoorbeeld mijn haast om de hele klas van Natalie een assortiment potloodgrepen aan te bieden, waarover ik eerder heb geschreven. Het antwoord van de leraar op mijn aanbod was dat het niet nodig was. Laat de kinderen eens vragen waarom Nat een nieuw soort grip had, stelde ze voor, en ze zou het normaliseren. Dat zou het einde zijn. Geen probleem. Ik ging akkoord.

ADHD-medicatie nemen, school verlaten om naar O.T. te gaan, naar de speciale ed-kamer te gaan of de speciale ed-leraar in haar hebben klaslokaal, moeite hebben met handschrift en tekenen, schommelen om te gaan slapen tijdens logeerpartijtjes - de verschillen zijn Daar. Zijn ze minpunten? Positieven? Zijn ze belangrijk om aan te pakken, of zijn ze geen probleem?

Ik ga mezelf uitdagen om niet alleen te reageren wanneer Nat op een verschil wijst, of wanneer ik iets anders merk - maar om mezelf die vragen te stellen.

Ziet uw kind met ADHD zichzelf als anders? Zo ja, hoe reageer je als ouder?

Bijgewerkt op 4 april 2017