“Hoe ik mijn non-conformistische dochter heb geholpen het schoolsysteem te overleven”

Mijn zeer levendige dochter met aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD) heeft unieke manieren van leren. Ze heeft medische problemen die een uitdaging vormen. Ze is een non-conformist, haar eigen persoon. Ze is ook extreem slim, innovatief, grappig en zeer ambitieus.

Toen ze het schoolsysteem binnenkwam, echter, haar zelfvertrouwen en zelfvertrouwen bijna verdwenen. Van traditionele schoolprogramma's is niet bekend dat ze liefdadig of vriendelijk zijn als het gaat om opvang leerverschillen.

De algehele schoolervaring van mijn dochter bleek inderdaad hulpvaardig te zijn. De lowlights zijn onder meer:

• Vaak kwamen er merktekens aan, zelden vergezeld van een verklaring van de school.
• Veel leraren maakten mijn dochter belachelijk en schelden vanwege haar leerverschillen en medische problemen.
• Stapels onafgemaakt schoolwerk werden regelmatig naar huis gestuurd zonder waarschuwing en zonder instructies.
• Verantwoording, medeleven en echte steun van de school ontbrak erg.

Waarom deed ik dat niet thuisschool

Dit kind? Waarom is ze niet gestopt? Mijn dochter weigerde beide. Ze is een sociaal wezen, en ze is ook koppig, geen opgever.

Ik wist dat ik een actieplan moest bedenken om schoolrampen te voorkomen. Het zou verre van perfect zijn en het zou moeilijk zijn.

[De ADHD-test voor meisjes]

De volgende strategieën werkten:

Ik werd de fulltime advocaat van mijn dochter. Ik heb contact gehouden met schoolambtenaren. Ik hielp me ontwikkelen accommodatie plannen. Ik voorzag de school van alle informatie die ze nodig hadden, inclusief aanbevelingen van artsen en specialisten. Ik heb volledig meegewerkt. Mijn voortdurende aanwezigheid, professionaliteit en ijver maakten het verschil. Het schoolpersoneel begreep al snel dat ik niet zou rusten voordat mijn kind eerlijk werd behandeld en academisch beter ging.

Ik werd de fulltime lerarenleraar van mijn dochter. Toen overmatig schoolwerk naar huis begon te komen, zonder waarschuwing en zonder instructies, wanhoopte ik. De hulp die op school werd geboden, had duidelijk gefaald. Ik smeekte de school om een ​​betere, vriendelijkere regeling. Het is niet gebeurd. Ik werd een onbetaalde leerkracht en het schoolwerk van mijn dochter was voltooid.

Ik heb impopulaire beslissingen genomen. Een daarvan was dat ik mijn dochter (zo nu en dan) excuseerde van lessen. Ze moest veel laat opblijven om het schoolwerk af te maken. Ze kreeg niet de rust die haar medische toestand eiste. Ze was vaak moe. Ik rapporteerde en verklaarde afwezigheden en ik verzekerde leraren dat het gemiste werk zou worden voltooid. De reactie van het personeel was meestal onaangenaam en ontbrak aan compassie. Het beschermen van de gezondheid en het welzijn van mijn dochter was van het grootste belang. Als ze goed uitgerust was, keerde ze altijd terug naar haar schoolverplichtingen en voltooide ze haar werk.

Ik heb nauwkeurige registers bijgehouden. Ik had records van alle communicatie op school (telefoontjes, e-mails, enzovoort) waarbij mijn dochter betrokken was. Toen schoolbeloften werden genegeerd, heb ik ze gemeld. Ik ontving uiteindelijk een excuusbrief van een schooldirecteur omdat zoveel verzekeringen waren verbroken. Mijn communicatierecords leverden belangrijk bewijs over wat er echt aan de hand was. Dit gaf me kracht.

[Gratis download: 40 beste accommodaties voor kinderen met ADHD of LD]

Ik heb grote offers gebracht. Ik heb mijn carrière tien jaar opzij gezet. De financiën van het huishouden, het gezin en de sociale tijd werden zwaar getroffen. Dit bewees hoe zorgelijk de opvoedingssituatie van mijn dochter was geworden. Deze offers (en nog veel meer) bewees dat mijn missie om mijn dochter op school te helpen oprecht en serieus was.

Mijn dochter en ik accepteerden antagonisme. Ik werd door schoolbeambten als 'vijandig' bestempeld omdat ik de advocaat van mijn kind durfde te zijn. Toch werkte ik volledig mee en hielp ik de school door een lerares te zijn. Mijn kind werd nog steeds lastig gevallen door leraren, maar ze werkte lange uren om ervoor te zorgen dat haar schoolwerk was voltooid.

Het antagonisme was onbewust. Maar mijn dochter en ik weigerden het ons te laten bereiken. Het was een gigantische taak om mijn kind door het schoolsysteem te krijgen. De nadelige effecten op mijn dochter (en mij) waren ernstig en aanzienlijk. Maar uiteindelijk studeerde ze op tijd af van de lagere school, de middelbare school en de universiteit. De kracht en veerkracht ze demonstreerde bijna twee decennia in het schoolsysteem opmerkelijk was.

Ouders zoals ik, ontdekte ik, moeten moedig, creatief, volhardend, gefocust en vastbesloten zijn als ze hun niet-conformistische kinderen willen helpen.

Maar er is hoop. Absoluut.

Mijn dochter is nu in de twintig. Ze woont zelfstandig in een grote stad. Ze volgt haar passies en haar carrière met verbazingwekkende vastberadenheid. Ze gebruikt haar enorme vaardigheden met vertrouwen en kracht. Ze is een overlevende.

Ik heb haar nooit opgegeven. Godzijdank heeft ze zichzelf nooit opgegeven.

[Waarom tieners stoppen met proberen - en bereiken - op school]

Bijgewerkt op 11 juni 2018