5 factoren die het succes op de universiteit beïnvloeden

Is uw tiener met ADHD-aandacht van plan om aanwezig te zijn? college? Is hij of zij klaar om de overstap van de middelbare school te maken? Volgens de statistieken van het Department of Education ontvangt slechts 54 procent van alle studenten die aan de universiteit beginnen een diploma binnen zes jaar. Volgens de National Longitudinal Transition Study-2, voltooit slechts 28 procent van de studenten die beginnen met de diagnose gediagnosticeerde handicaps, waaronder dyslexie en ADHD, hun diploma. Hoewel goede cijfers op de middelbare school en gezonde SAT-scores voorspellers zijn van succes, zijn andere factoren van cruciaal belang om het goed te doen op de universiteit.

Landmark College heeft vijf gebieden geïdentificeerd die het academische succes op de universiteit lijken te beïnvloeden.

Academische vaardigheden: het vermogen om te lezen en te schrijven met weinig hulp.

Uw kind moet een aantal pagina's in een leerboek kunnen lezen en begrijpen wat de auteur zegt. Ze zou het moeten kunnen

schrijf een georganiseerd papier gebruik twee of meer bronnen. Ze moet ook een hebben systeem voor het maken van aantekeningen in de klas en voorbereiden op testen. Kinderen bij wie een leerstoornis is vastgesteld, moeten psycho-educatieve testen ondergaan in het junior- of senior-jaar van de middelbare school, om hun academische potentieel te kennen.

Zelfverdediging: het vermogen om diensten en ondersteuning te vragen en ervoor te vechten.

Studenten zijn volwassenen en daarom moeten ze voor zichzelf pleiten en de ondersteunende diensten en accommodatie aanvragen die ze nodig hebben. Eén studie toont aan dat 75 procent van de studenten die in aanmerking komen nooit gebruik maken van de diensten aangeboden door hogescholen.

Uitvoerende functie: de mogelijkheid om opdrachten bij te houden, boeken en materialen te organiseren en tijd te beheren.

[Gratis download: wat zijn de zwakste uitvoerende functies van uw tiener?]

Volgens een gezamenlijk onderzoek uit 2007, uitgevoerd door Landmark College, in samenwerking met de Association on Higher Education and Disability, een student die worstelt met uitvoerende functie is minder waarschijnlijk om te slagen op de universiteit dan een student die niet kan lezen.

Uitvoerende functie is het cognitieve proces dat gedachten en activiteiten organiseert, taken prioriteert, tijd efficiënt beheert en beslissingen neemt. Een ADHD-coach kan studenten helpen bij het opzetten van structuren en strategieën voor het beheren van projecten en het bepalen van de acties die nodig zijn om elk project vooruit te helpen.

Zelfbegrip: Bewustwording van leersterktes en uitdagingen.

Neurotypische studenten zullen baat hebben bij het begrijpen van hun leerprofiel, maar dit is essentieel voor studenten met leerstoornissen of ADHD. U en uw tiener moeten de psycholoog of neurofysioloog ontmoeten die de test heeft uitgevoerd - of een andere gekwalificeerde aanbieder - om uitleg te krijgen over psycho-educatieve testresultaten, evenals strategieën voor aan het leren.

Motivatie en vertrouwen: het vermogen om duidelijke doelen te ontwikkelen en te geloven dat deze kunnen worden bereikt.

Veel studenten die falen of de universiteit verlaten, kunnen zich niet voorstellen dat ze een hogeschoolopleiding hebben voltooid. Studenten die liever ergens anders zijn - werken, naar een handelsschool gaan of naar het buitenland reizen - zullen waarschijnlijk niet profiteren van de middelen die nodig zijn om een ​​universitaire graad te behalen. Studenten die worstelen met zelftwijfel en onzekerheid, of niet geloven dat ze het werk kunnen doen, geven het op.

[The College Try: A Freshman Survival Guide]

Bijgewerkt op 5 september 2018