Opvoeding van kinderen met sociaal ADHD-ept

De meeste ouders weten dat ADHD-symptomen kan een probleem zijn in de klas. Niet stil kunnen zitten, opletten of volledig werken heeft consequenties, geen van beide is goed. Diezelfde symptomen - hyperactiviteit, onoplettendheid, problemen met organisatie en tijdplanning en impulsiviteit - ook voorkomen dat kinderen vrienden maken en houden. Het goede nieuws is dat het gebruik van de juiste aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD) medicijnen, het volgen van lessen voor sociale vaardigheden en het gebruik van cognitieve gedragstherapie kunnen een kind helpen sociaal te verbeteren.

Dit is niet het geval voor de uitdagingen die pragmatische sociale vaardigheden worden genoemd. Deze zijn neurologisch gebaseerd en houden verband met het vermogen van de hersenen om visuele en auditieve sociale signalen te ontvangen en te verwerken. Deze problemen vormen een groot obstakel voor een kind dat probeert vrienden te maken en vast te houden.

Missing the Cues

Sommige kinderen, adolescenten en volwassenen met ADHD kunnen de sociale signalen van anderen niet lezen en nemen niet waar hoe hun lichaamstaal en toon door anderen worden gelezen.

Communiceren met vrienden omvat meer dan woorden. We communiceren met gezichtsuitdrukkingen, gebaren, oogcontact, houding en tone of voice. Deze vormen non-verbale communicatie. Huidige studies suggereren dat non-verbale communicatie een volledig ontwikkelde taal is, anders dan verbaal communicatie (woorden) en verwerkt in verschillende delen van de hersenen dan visuele of auditieve communicatie. Non-verbale communicatie wordt niet geleerd. Het wordt geleerd door observatie, interacties en feedback van anderen.

Non-verbale communicatieproblemen nemen meestal een van de twee vormen aan. In één scenario is het kind of de volwassene dat niet in staat om de non-verbale sociale signalen correct te lezen van anderen. De leraar staat bijvoorbeeld voor het bureau van Billy en kijkt hem recht aan, strak gespannen. Maar het is pas als ze zegt: "Stop daar nu mee!" dat Billy verrast opkijkt. Billy heeft de eerdere signalen niet opgemerkt die aangaven dat zijn gedrag de leraar van streek maakte.

[[Zelftest] Kan uw kind ADHD hebben?]

In andere gevallen kan een kind of volwassene niet herkennen hoe anderen haar non-verbale signalen waarnemen. Ellen praat met een vriend maar staat zo dichtbij dat ze bijna in haar gezicht staat. Ellens stem is luid en ze springt op en neer. Haar vriend duwt haar weg en zegt: "Laat me met rust." Ellen is gewond omdat haar vriend haar heeft afgewezen.

Onjuist luisteren en zien

Non-verbale communicatieproblemen kunnen auditief of visueel zijn. Auditieve problemen gebruik de verkeerde toon, stemsnelheid en variaties in volume en woordaccent. Een kind kan bijvoorbeeld te luid spreken of zijn toon komt mogelijk niet overeen met de emotionele boodschap die hij wil overbrengen.

Visuele communicatieproblemen houden alles in, van het niet kunnen herkennen van de emoties van de gezichtsuitdrukkingen van anderen tot het schenden van andermans persoonlijke ruimte. Een kind kan bijvoorbeeld een blij of angstig gezicht niet herkennen. Hij kan tijdens het praten te dicht bij iemand staan, of een vreemde knuffelen en kussen. Zijn houding kan wijzen op woede wanneer hij van plan is vriendelijkheid uit te drukken.

Sociale Smarts

Non-verbale communicatie-uitdagingen reageren zelden op het typische sociale vaardigheden trainingsgroepen die veel ADHD-kinderen helpen. Kinderen met deze uitdaging hebben gespecialiseerde training nodig.

[Gratis vriendschapsgids voor kinderen met ADHD]

In gespecialiseerde groepen sociale vaardigheden wordt het kind bewust gemaakt van en gevoelig voor zijn sociale problemen. Deze stap is van cruciaal belang. Sommige kinderen zijn zich weinig bewust van hun moeilijkheden en kunnen hun problemen ontkennen of anderen de schuld geven. Zodra het individu het probleem begint te accepteren, is de tweede stap het kind te helpen nieuwe strategieën ontwikkelen voor interactie met anderen. De derde stap vereist dat het kind deze nieuwe strategieën buiten de groep oefent en verslag uitbrengt over hoe het werkte.

De kinderen in een gespecialiseerde groep leren sociale signalen te herkennen. De leider zou kunnen zeggen: "Kinderen, laten we deze foto's eens bekijken. Deze is een blij gezicht. Hoe ziet het eruit als een blij gezicht? Deze is een boos gezicht. Waarom ziet het er boos uit? ' Terwijl kinderen leren, vraagt ​​de leider een van de kinderen om een ​​blij gezicht te tonen en een ander om een ​​boos gezicht te tonen. Naarmate de klas vordert, kan training een kind vragen om een ​​gezicht te maken of te tekenen - bijvoorbeeld een angstig gezicht - en kijken of anderen in de groep het gevoel kunnen raden dat ze daadwerkelijk uitdrukken.

Als u vermoedt dat uw kind non-verbale communicatieproblemen heeft, overleg met een professional in de geestelijke gezondheidszorg. Als hij of zij hiermee instemt, zoek dan een verwijzing naar een pragmatische groep sociale vaardigheden. Het kan het verschil maken tussen je kind eenzaam zijn en kunnen vrienden maken en houden door het leven.

[Uw gratis 13-stappengids voor het opvoeden van een kind met ADHD]

Larry Silver, M.D., is lid van ADDitude's ADHD Medical Review Panel.

Bijgewerkt op 19 juni 2019