Een gebroken relatie met de school van uw kind herstellen

Mijn zoon heeft het moeilijk op school. Hij heeft een reeks neurologische diagnoses - aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD), autisme spectrum stoornis, sensorische verwerkingsstoornis, dysgrafie, ernstige tekortkomingen van de uitvoerende functie en angst - dus schoolproblemen zijn te verwachten. Hij worstelt op school sinds dag twee van de kleuterschool, toen ik het eerste telefoontje van zijn school kreeg. Middelbare school en middelbare school hebben zijn academische uitdagingen vergroot. Ik pleit nu al 12 jaar fel voor hem op school. Perfectie is niet haalbaar, maar we hebben vooruitgang geboekt.

Mijn zoon had meer nodig dan een IEP

Op de lagere school had mijn zoon moeite om aan de algemene verwachtingen te voldoen. Hij was hyper, afgeleid, zintuiglijk en bijna niet in staat om te schrijven. Zijn spullen lagen in een straal van drie voet rond zijn bureau op de vloer. Hij wilde het goed doen, maar hij kon niet aan de verwachtingen voor neurotypische studenten voldoen.

Ik dacht dat het behalen van een IEP in de derde klas een overwinning was, maar ik was toen naïef over speciaal onderwijs. Ik moest vechten voor extra diensten en

ADHD-accommodaties dat hij nodig had. De grootste uitdagingen op de basisschool waren sociale uitdagingen (veel pesten) en veel stress veroorzaakt door onbereikbare verwachtingen. Enkele jaren brak de stress hem en mij bijna.

Tegen het midden van de zevende klas kelderden zijn cijfers. Hij verloor voortdurend kranten en zijn agenda. Hij voltooide enkele opdrachten twee of drie keer elk omdat hij ze verloor voordat hij ze inleverde. Hij had een IEP op zijn plaats, met doelen voor schrijven en plannen / organiseren. Ik had gepleit voor wat hij nodig had en het team stemde ermee in deze items in zijn IEP op te nemen. Het probleem was dat hij ernstig verkeerd werd begrepen, waardoor leraren de noodzaak niet zagen om zijn IEP in de klas te implementeren. Hij was "slim genoeg" om in hun gedachten te slagen.

Ik was het zat toen mijn zoon de achtste klas bereikte. Ik was uitgeput van het e-mailen van leraren om te proberen te achterhalen wat hij moest doen, wanneer het moest gebeuren, wat er ontbrak en welk werk moest worden verzonnen. Ik was er klaar mee om mijn kind steeds weer hetzelfde werk te laten doen. Jarenlang had ik gevraagd dat hij een iPad mocht gebruiken voor zijn schoolwerk. Tussen de dysgraphie en de uitvoerende disfuncties, leek het een grote hulp. Dat jaar belde ik speciaal voor dit doel een IEP-vergadering. We zouden de iPad en apps en materialen leveren die nodig waren om het plan te laten werken, alles wat we nodig hadden was de buy-in van de leraar, zodat hij het in de klas kon gebruiken. Dus de school voegde een iPad toe aan zijn IEP. Ik slaakte een opgeluchte zucht van opluchting - op dit moment wist ik dat niets wat we deden ooit zijn academische uitdagingen volledig zou wissen.

[Zelftest: dysgrafie bij kinderen]

De overgang naar de middelbare school bracht nieuwe uitdagingen met zich mee. De overstap naar een gigantische school, met meer dan 2.000 tieners die tegelijkertijd door de gangen bewegen, is voor zowat iedereen schokkend. We begonnen een halve dag persoonlijk te doen op school en twee klassen (de andere helft van de dag) thuis, met behulp van de virtuele online openbare school van onze staat. Ik help mijn zoon elke dag met zijn online lessen om hem op het goede spoor te houden. Vanaf het einde van het tiende leerjaar had hij A's in beide online klassen. Tot nu toe heeft hij nooit meer dan één A op een rapportkaart gehad.

Vijf sleutels om dingen positief en productief te houden

Hier zijn de benaderingen die goed voor mij hebben gewerkt om mijn relaties met docenten en beheerders goed te houden:

Maak uw zorgen gehoord en genoteerd. Vraag op elk gewenst moment een schoolvergadering aan kind ontvangt niet de accommodaties en / of diensten die hij nodig heeft. Opstellen en indienen van een Ouder betreft brief en een Huidige prestatieniveaus Brief ten minste drie dagen vóór een IEP-vergadering. Verzoek om de inhoud van beide brieven te kopiëren en te plakken in de Parent Concerns-sectie van het IEP-document voor de vergadering. (Ik stuur ze als Word-documenten, zodat schoolmedewerkers ze gemakkelijk kunnen kopiëren en plakken.) Voeg in de brief over ouderproblemen uittreksels uit professionele evaluatierapporten in om uw zorgen te ondersteunen. Leerkrachten in de klas hebben geen tijd om het volledige schoolbestand van uw kind te lezen, dus dit helpt hen te zien wat het belangrijkste is.

Vermeld voor de huidige prestatieniveaus het huidige cijfer van uw kind in elke klas, elke klas disciplinaire acties die hebben plaatsgevonden sinds uw laatste vergadering, en de huidige school heeft daar moeite mee jou betreffen. Zorg ervoor dat alle uitdagingen met betrekking tot school zijn inbegrepen: academisch, gedrag, sociaal, buitenschoolse en emotionele op school. Als u deze brieven een paar dagen vóór een vergadering verzendt, zullen gesprekken tussen schoolpersoneel over hoe problemen vóór de vergadering kunnen worden aangepakt, worden gestimuleerd.

[Zelftest: kan mijn kind een leerstoornis hebben?]

Als je het je kunt veroorloven, of als je staat de service gratis aanbiedt, werk dan samen met een educatieve advocaat en laat haar naar je schoolvergaderingen komen. Scholen nemen verzoeken van professionele advocaten serieuzer dan verzoeken van ouders.

Wees duidelijk over wat uw kind nodig heeft om succesvol te zijn op school. Laat neurotypische academische verwachtingen los. Cijfers betekenen niet zoveel als iedereen wil dat je gelooft. Bepaal hoe succes eruit ziet voor uw kind en laat dat uw verwachtingen sturen.

Besteed veel aandacht aan elke winst van uw kind, groot of klein. Het is onmogelijk om je capabel en zelfverzekerd te voelen als je niet kunt voldoen aan de verwachtingen die aan je worden gesteld. Uw kind moet eraan worden herinnerd dat zij ook kan slagen. Maak veel van haar successen. Plaats ze in de koelkast of bewaar een stapel goede rapporten op plaatsen waar ze ze kan zien. Toen mijn zoon deel uitmaakte van de Science Olympiade, in de vijfde klas, won zijn team twee van zijn competities en ontvingen ze een medaille voor elke overwinning. Hij droeg die medailles om zijn nek alsof hij goud had gewonnen op de Olympische Spelen. We lieten hem poseren voor foto's met zijn medailles en namen hem mee om te lunchen in zijn favoriete restaurant. We hingen de medailles aan de muur van zijn slaapkamer. Vijf jaar later praat hij nog steeds over de Science Olympiade-competitie.

Word creatief over de opvoeding van uw kind. Wanneer je stopt met proberen je kind te laten passen bij de traditionele schoolverwachtingen, kun je creatief nadenken over hoe hij zijn opleiding zo kan inrichten dat deze voor hem werkt. Voor ons was het levensveranderend om onze zoon de helft van zijn lessen persoonlijk op school en de helft online te laten volgen. Zijn cijfers zijn de beste die ze ooit zijn geweest.

Werk samen met leraren en beheerders. Wanneer u een aanvraag voor een accommodatie hebt, leg dan uit welke aanpak uw kind heeft geholpen met een specifieke worsteling thuis en vraag de leraar wat zij ervan vindt om het in de klas te proberen. Een gezamenlijke aanpak zorgt ervoor dat ieders zorgen en suggesties worden gehoord en gerespecteerd.

Laat je emoties thuis. Deze is moeilijk te doen als ouder, maar het is cruciaal. Wanneer je emotioneel bent, volgt het team dit voorbeeld. Praat met het team op de manier waarop je hoopt dat ze met je praten. Toen ik emotioneel was over iets dat op school gaande was, stelde ik een e-mail op waarin stond wat ik tegen iedereen wilde zeggen, maar ik heb het nooit verzonden. Hierdoor kon ik mijn gevoelens verwerken zonder de relaties met het personeel en de resultaten van vergaderingen in gevaar te brengen.

Wees realistisch en optimistisch. Optimisme voelt onmogelijk als je voor je kind hebt gepleit, maar weinig verbetering ziet. Sommige kinderen zijn niet goed op school, inclusief de mijne. Dat voorspelt succes of falen als volwassene niet. Wanneer u realistische verwachtingen en doelen stelt (met de input van uw kind), is het gemakkelijker om optimistisch te blijven. En wanneer u optimistisch bent, zal uw communicatie met leraren en beheerders effectiever zijn.

Het adagium 'Behandel anderen zoals je zelf behandeld wilt worden' is de sleutel tot gezonde schoolrelaties. Benader schoolpersoneel kalm en respectvol en houd de behoeften van uw kind en de definitie van succes altijd voor ogen.

Penny Williams is een opvoedtrainer, coach en auteur die is toegewijd aan het helpen van ouders om te overleven en gedijen in dit speciale ouderschap. Williams biedt moederretraites, online oudertrainingen en oudercoaching. Ze is de bekroonde auteur van vier boeken over opvoedende kinderen met ADHD: Jongen zonder instructies, wat te verwachten bij het opvoeden van kinderen met ADHD, de Insider's Guide to ADHD en The Hidden Layers of ADHD. Ze schrijft ook vaak voor ADDitude magazine en andere publicaties over ouderschap en speciale behoeften.

[De grote lijst met ADHD-schoolbronnen van ADDitude]

Bijgewerkt op 1 augustus 2019