ADDitude-enquête: bijna tweederde van de studenten met ADHD verandert uiteindelijk van school

Als uw kind een aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit heeft (ADHD of ADD), je hebt bijna geen kans hebben niet overwogen zijn of haar school te veranderen vanwege aandachts-, gedrags- of leerverschillen. Dit blijkt uit een ADDitude-enquête van 2018-2019 onder 940 zorgverleners.

Onder de 493 zorgverleners van studenten met ADHD zei 100% dat ze het hadden overwogen de school van hun kind veranderen - en bijna tweederde daarvan had al een schoolwisseling doorgevoerd. Deze verbluffende statistiek verkleint zelfs het hoge percentage schoolwisselingen onder het bredere publiek van zorgverleners - wiens studenten angst, leerstoornissen en autismespectrumstoornis hebben, naast andere diagnoses - gedetailleerd hieronder.

Alle zorgverleners: Heb je de school van een van je kinderen veranderd of overwogen vanwege zijn / haar aandachts-, gedrags- of leerverschillen?

Ja- overwogen en van school veranderd	52.1%
Ja, hebben overwogen te veranderen, maar moeten dit nog doen	32.6%
Nee, heeft geen rekening gehouden met of van school veranderd	15.3%%

Onder de 84,7% van de zorgverleners die zeiden dat ze een schoolverandering hadden overwogen, was het meest voorkomende buigpunt het derde leerjaar (15,7%), de meest voorkomende tijd voor het uitvoeren van een schoolwisseling was na het vijfde leerjaar (12,1%), en de meest voorkomende redenen waren volgt:

• Inflexibel curriculum dat niet past bij de leerstijl van het kind: 45.17%
• Angst bij een deel van het kind: 41,35%
• Gedragsuitdagingen: 40,62%
• Sociale uitdagingen / op zoek naar een “nieuwe start:” 38.07%
• Leraren werken niet met ouders / communiceren: 37,7%
• Grootte klas: 30.97%
• Geen (of problematische) implementatie van IEP of 504 Plan: 29.14%
• Geïnteresseerd in diensten / middelen die de huidige school niet kan bieden: 28.78%
• Weigering om speciale accommodaties te overwegen / aan te bevelen: 24,95%

[Gratis download: de grote lijst met ADHD-schoolbronnen van ADDitude]

Onder de zorgverleners die zeiden dat ze geen schoolverandering hadden overwogen, waren de meest voorkomende redenen succesvol implementatie van het IEP- of 504-plan van hun kind, adequate accommodatie en krachtige ondersteuning van de school toediening. Toch zeiden veel ouders dat ze hardnekkig voor hun kind moesten pleiten.

"Mijn vrouw en ik waren elk jaar BETROUWBAAR met elke leraar," zei een ouder van een kind dat niet van school veranderde via de lagere, middelbare of middelbare school. “We vroegen om wekelijkse rapporten over haar vorderingen en als er problemen waren, waren we die dag op school. Mijn vrouw en ik waren nooit agressief of onredelijk, maar we eisten dat de school elk detail in mijn IEP-dochters zou volgen. '

De meerderheid van de respondenten waren zorgverleners voor jongens (71,1%) en de gediagnosticeerde aandoeningen van de studenten worden hieronder beschreven; de percentages bedragen meer dan 100% omdat bij de meeste kinderen meer dan één aandoening is vastgesteld:

Aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD)	44.1%
Leerstoornis (LD)	21.1%
Oppositionele Defiant Disorder (ODD)	17.5 %
Zintuiglijke verwerkingsstoornis	16.0 %
Depressie	15.4 %
Autismespectrumstoornis	14.7 %
Auditieve verwerkingsstoornis	5.5 %
Bipolaire stoornis	2.4 %
Non-verbale leerstoornis	1.7 %
Tourette syndroom	0.9 %

[Vecht voor de rechten van je kind op school: een gratis checklist]

De school van een kind veranderen is een grote, potentieel verstorende beslissing, vooral voor een student die slecht reageert op verandering. Toch vonden veel ouders dat de potentiële beloning de risico's overtrof: “De meltdowns bleven escaleren en hij werd zeer teruggetrokken en ongelukkig, "zei een ouder, verwijzend naar de oorspronkelijke school van haar kind situatie. “Hij weigerde te praten over school of hoe school elke dag ging. Zijn emotionele uitbarstingen waren episch en eisten een zware tol op de familie. "

Zorgverleners werden aangetrokken door schoolalternatieven waarmee ze al bekend waren (47,8%). Aanbevelingen van collega-ouders waren ook nuttig (45,0%), net als het online zoeken naar scholen (42,5%). Meer dan de helft van de respondenten overwoog openbare scholen, hoewel 34% van de zorgverleners onderzoek deed naar gespecialiseerde privéscholen en bijna 30% dacht erover na Thuisonderwijs. Ook populair bij openbare handvestscholen, particuliere scholen zonder speciale aandacht en religieuze of parochiale particuliere scholen.

Zorgverleners citeerden een breed scala aan criteria waarmee rekening wordt gehouden bij de evaluatie van scholen, waaronder 'lage student-leraar ratio's', sterk ouder-leraar samenwerking en communicatie, en "een zeer krachtig beleid tegen pesten." Bij het evalueren van deze en andere criteria, zorgen zorgverleners zei dat ze met het hoofd van de school spraken (49,4%), de school bezochten met hun kind (41,9%) en spraken met leraren en ouders van huidige studenten (37,5%).

Onder gezinnen die hun kind naar een nieuwe school hebben overgezet, zag de overgrote meerderheid verbetering, hetzij "onmiddellijk" of "na een rotsachtige start. 'Zorgverleners gebruikten de woorden' opgelucht ',' gelukkiger ',' minder angstig 'en' zelfverzekerd 'om hun kinderen het meest te beschrijven. Slechts twee respondenten zeiden dat ze het jammer vonden om de verandering te maken, en een handjevol meer meldde een afdaling na een eerste verbetering in de nieuwe omgeving. De meeste ouders zeiden dat hun enige spijt te lang wachtte om de verandering te maken; ze wilden dat ze sneller hadden gehandeld.

“Mijn zoon ging zondagavond rond 16.00 uur huilen door en moest fysiek uit bed worden gesleept 's morgens vroeg een half uur naar school willen gaan om op de speelplaats te spelen, "zei een tevreden verzorger. "Hoewel hij nog steeds niet van school houdt en hij het super saai vindt, zijn er heel weinig gevechten en geen tranen meer." De verandering was onmiddellijk. Mijn angstige zoon, die duidelijk nerveus was over het veranderen van school, ging heel gelukkig naar de nieuwe school, wat ons echt liet zien hoe slecht het vroeger was. '

Overgangen doen ertoe, meldden de ouders. En heel bewust zijn over hoe en wanneer je de schoolverandering uitvoert, maakt een groot verschil.

"We hadden een vertegenwoordiger van de nieuwe school naar de oude school IEP vergadering om ervoor te zorgen dat ze aan zijn behoeften konden voldoen, 'zei een ouder. “We hadden ons kind een dag op de nieuwe school in de schaduw van een student voordat hij zich inschreef. We hebben met zijn therapeuten gewerkt om de buy-in en een soepele overgang te bevorderen. ”

Van de 940 respondenten van de enquête boden 376 advies, waaronder het volgende aan andere ouders aan een schoolverandering overwegen en voor degenen die werken aan het repareren van een verbroken relatie met de huidige school:

“Praat met ouders van de school die je overweegt. Vooral die met kinderen op IEP's of 504's. Vraag naar personeelsverloop. Heb je kind schaduw! Dat heeft mijn kind echt geholpen om het onbekende uit de verandering te halen. Voer een openhartig gesprek met het SPED-team om te zien of zij uw kind kunnen ondersteunen - sommige scholen hebben ons nee gezegd. Het was moeilijk om te horen, maar beter om van tevoren te weten dan om de harde weg te vinden! ”

“Ik zou veel meer tijd besteden aan het bespreken met de schooladministratie en counselors van mijn aard de situatie van het kind en vraagt ​​nadrukkelijker om de hulp die het kind nodig heeft, zelfs als de cijfers dat zijn mooi zo."

“Als uw kind om welke reden dan ook verandering nodig heeft en uw gezin die verandering kan aanpassen, doe dat dan. Houd hem niet op de huidige school in de hoop dat het daar zal verbeteren. "

"Laat geen enkele schoolbeambte je intimideren om iets te doen dat tegen je onderbuikgevoelens ingaat. Leer jezelf over je rechten en plichten als ouder en zoek zoveel mogelijk ondersteuning om je te helpen bij je beslissingen. '

“Het gras is soms groener aan de andere kant. Maar de uitdagende gedragsproblemen zullen nog steeds het grootste deel van de tijd volgen, ongeacht in welke setting je terechtkomt. Wees bereid om met dezelfde worstelingen om te gaan die je in het verleden hebt gehad. "

“Probeer heel specifieke hulp te krijgen met een 504 of IEP van de school. Ze moeten weten dat uw kind hulp nodig heeft. Ze moeten ook zien en ervaren dat ADHD en de naast elkaar bestaande aandoeningen er bij elk kind anders uitzien. "

"Neem de tijd voor jezelf tijdens het hele proces, want je bent de belangrijkste pleitbezorger voor je kind en je moet sterk zijn om ze kracht te geven."

“Ik raad aan om de directeur en schooladviseurs te interviewen om erachter te komen of ze de nieuwste wetenschap over ADHD begrijpen. Er zijn veel opvoeders die archaïsche ideeën hebben over ADHD. ”

“Blijf op de hoogte, pleit voor uw kind, gebruik documentatie van interacties met de school om ondersteun uw positie en zorg ervoor dat u de wetten kent die van toepassing zijn op onderwijs- en gehandicaptenwetten je bent. Vermijd afwachtende scenario's als het welzijn van uw kind de prioriteit is en onthoud dat scholen een beperkt budget, dus ze zijn niet geïnteresseerd in het concentreren van meer middelen dan absoluut noodzakelijk op een individu leerling. Vraag indien nodig een advocaat of onderwijsadvocaat en minimaliseer de negatieve impact op uw kind. Houd het belang van uw kind als prioriteit. '

“Houd de communicatielijnen open! Ontmoet schoolpersoneel voordat u de verandering aanbrengt. Neem het huidige plan van uw kind mee en bekijk het regel voor regel met nieuwe school om te zien hoe ze de services zouden implementeren. "

[Hoe schoolvergaderingen tellen: uw gratis gids]

Bijgewerkt op 22 juli 2019