Strekt de gemeenschappelijke kern de focus van onze kinderen uit voorbij de natuurlijke grenzen?

Geen kind achtergelaten leidde tot veranderingen in het schoolcurriculum die de focus op wiskunde en lezen verhoogde, traditioneel moeilijke gemeenschappelijke kernvakken voor studenten met ADHD en uitgesneden vakken zoals geschiedenis, kunst en zelfs gym. Nieuw onderzoek door specialisten van Yale, New York University en de Universiteit van Wisconsin-Madison roept vragen op over de impact van verhoogde tests en strengere academische normen op medicatiegebruik voor aandacht tekort.

De studie, gepubliceerd in de American Sociological Review, kijkt naar de stimulerende voorschriften die zijn ingevuld tijdens het schooljaar 2007-8 en verwijst naar de gegevens met beoordelingen van staten die striktere academische inhoud en testnormen hebben aangenomen, zoals die in Common Kern. Het constateert dat middelbare en middelbare schoolkinderen 30% meer kans hebben om een ​​stimulans te nemen om ADHD tijdens het schooljaar te behandelen dan in de zomer. Bovendien toonden de gegevens aan dat kinderen die in staten wonen met de strengste gestandaardiseerde tests, de strengste school zijn normen, en die afkomstig zijn uit meer welgestelde gezinnen, waren de meest waarschijnlijke om alleen ADHD-medicijnen te gebruiken terwijl de school in sessie was enkel en alleen. Hun leeftijdsgenoten uit gezinnen met een lager inkomen namen vaker het hele jaar door medicijnen in.

Het lastige deel is het bepalen van de reden voor het verschil. Onderzoekers vermoeden een combinatie van factoren die verband houden met sociaaleconomische achtergrond en de leeftijd van de onderzochte studenten. Ten eerste merken wetenschappers op dat welgestelde gezinnen de neiging hebben om alleen recepten in te vullen wanneer de medicatie lijkt noodzakelijk, terwijl gezinnen met een lager inkomen de instructies van artsen volgen om het medicatiejaar in te nemen ronde. Dit, in combinatie met de leeftijd van de onderzochte kinderen, zou het verschil kunnen verklaren wanneer medicatie wordt ingenomen. Middelbare en middelbare scholieren hebben vaker medicatie nodig om zich te concentreren op schoolwerk, niet om gegeneraliseerde hyperactiviteit het hele jaar door te kalmeren.

Misschien wordt de hogere frequentie van gebruik onder gezinnen met hogere inkomens verklaard, maar uit andere onderzoeken blijkt dat kinderen uit lage inkomens gezinnen krijgen in hogere mate de diagnose ADHD, maar hun medicijngebruik is over het algemeen lager dan dat van hun hoge inkomen peers. Dit is waarschijnlijker vanwege financiële beperkingen en receptkosten, in plaats van een poging van welgestelde families om een testvoordeel met medicijnen. Als alternatief zou het kunnen wijzen op grotere academische druk om in elite hogescholen in rijke families te komen.

Dus wat is het verband tussen curriculum en medicatiegebruik? De gegevens zijn niet doorslaggevend. Het laat niet zien dat hardere tests leiden tot meer stimulerend gebruik. Integendeel, experts vermoeden dat de vraag naar verhoogde aandacht zonder een pauze voor fysieke activiteit belast de aandacht van kinderen gedurende de schooldag.

Bijgewerkt op 29 september 2017