"Ik heb een student die te gestrest is om te leren"

Vraag: “Ik heb een vierde klasser die erg gestrest en angstig lijkt. Ze krijgt voortdurend te horen dat ze moet opschieten of gecorrigeerd door verschillende leraren. Ik weet dat ze stress voelt bij het voltooien van een opdracht. Ze voelt zich onvoldoende en beschaamd. Ik weet dat dit soort chronische stress de hersenfunctie, het gedrag, de sociale vaardigheden en het academisch leren van kinderen beïnvloedt. De vraag is: kan ik iets doen om de stress te verlichten, niet eraan toevoegen? "

---

Veel studenten met een aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD) weten dat er iets is dat school moeilijk voor hen maakt. Maar zonder een volledig begrip van de aandoening en wat ze kunnen doen om de impact ervan te verminderen, worden kinderen vaak overweldigd door gevoelens van frustratie en naderend onheil.

Je hebt gelijk als je dat zegt chronische stress beïnvloedt de hersenfunctie en het gedrag van kinderen. Kinderen onder stress clown vaak rond, zijn negatief over leren, taken vermijden, of andere kinderen lastig vallen. Ervaren leerkrachten en ouders begrijpen dat veel van deze negatieve gedragingen pogingen zijn om de stress van het leren te vermijden door uit situaties te komen die hen het gevoel geven dat ze falen. Hier zijn enkele tips om u daarbij te helpen:

Help kinderen ADHD te begrijpen

Wanneer studenten begrijpen dat ADHD een verklaring is en geen excuus, is het gemakkelijker voor hen om strategieën in te kopen waarmee ze succesvol kunnen zijn. Kinderen kunnen worden geïnformeerd over ADHD en hoe ze ondanks deze aandoening, of soms erom, succes kunnen behalen. De taak van ADHD demystificeren kan worden uitgevoerd door een deskundige leraar, een vertrouwde arts, zoals de psycholoog of kinderarts die de aandoening, of een schoolverpleegkundige, maatschappelijk werker of begeleidingsadviseur, en door het kind diagnosticeerde ouders.

Gebruik vertrouwenwekkende strategieën

Integreer strategieën die uitvoerende functies versterken - vaardigheden die zo belangrijk zijn voor een student met ADHD. Wanneer je het gebruik van speciale technieken in de context van echte lessen onderwijst en aanmoedigt, creëer je een vorm van 'on the job training' die het succes verhoogt en vertrouwen opbouwt.

[Gratis download: bewezen huiswerkhulp voor kinderen met ADHD]

• Laat een student ruitjespapier gebruiken om problemen met lange deling op te lossen.
• Geef kinderen rubrieken of contouren om hen te helpen hun werk te organiseren en plannen.
• Naar focus bevorderen, vraag kinderen om sleutelwoorden, zoals zelfstandige naamwoorden of werkwoorden, of wiskundige tekens op werkbladen te onderstrepen of in te kleuren.

Leraren die krediet geven voor het gebruik van deze cognitieve strategieën, sturen naast het beoordelen van de kwaliteit van het werk van een student, de boodschap dat deze vaardigheden waarde hebben en dat het gebruik ervan loont.

Vind het vaardigheidsniveau van de student - en ontmoet het

Vraag de student om de moeilijkheidsgraad van de taak op een vijfpuntsschaal te beoordelen, waarbij een cijfer van 5 het moeilijkst is. Vraag de student vervolgens om haar vermogen om de taak uit te voeren te beoordelen. Als een student een 4-5 moeilijkheidsgraad voor een taak geeft en haar vaardigheid een 1-2 rating geeft ("Ik ben een loser"), is dit een perfecte storm voor frustratie, stress en mislukking.

Ik stel voor een "doelzone" van moeilijkheidsgraad 3 te combineren met een competentieclassificatie van minstens 3. Deze 3/3 combinatie is de ideale zone voor productief leren omdat het kinderen op wat ik de "cusp" noem van hun competentie ', de plek waar ze denken dat het werk' nogal moeilijk 'is, maar' ik ben er vrij zeker van dat ik het aankan het."

[Gratis Webinar Replay: veerkracht opbouwen bij studenten met ADHD]

Vergroot het vertrouwen van de student

Als de student vindt dat het werk te moeilijk is, vraag dan: "Wat zou jij of ik kunnen doen om deze taak een beetje minder moeilijk te laten lijken?" Het antwoord kan zijn: "Een probleem tegelijk doen, en niet allemaal tegelijk! "Als de beoordeling van de student suggereert dat ze de vaardigheden mist, zeg dan:" Laten we teruggaan naar de laatste (zoals deze) die je deed, waarover je meer voelde competent. Ik zal je een paar op dat niveau laten doen, gewoon om je weer in een ‘Ik kan’ -modus te krijgen, en dan laat je er een kiezen die net een beetje moeilijker is. "

Bijgewerkt op 24 september 2019