"De leraar wordt de student"

Mijn eerste ontmoetingen met kinderen met ADHD waren niet als ouder maar als muziekleraar. Toen ik op mijn 18e mijn eerste privé-gitaarles gaf, zaten de meeste van mijn studenten op de middelbare of middelbare school. Ik was dichter bij mijn studenten dan ik bij hun ouders was, en dus had ik contact en empathie toen ze me over school vertelden.

Een van mijn eerste studenten was een uitstekende speler genaamd Caleb. Na slechts een paar lessen vertelde hij me: “De akkoorden op de pagina klinken anders dan het lied. Maar ik kwam erachter dat als ik deze vinger hierheen verplaats, het beter klinkt. "Ik zei tegen hem:" Ik heb je gemakkelijkere versies van de akkoorden gegeven omdat je een beginner bent. Maar je hebt de echte manier gevonden om het nummer te spelen?! Dat is ongelooflijk! ”Na de les ging ik maar door over zijn moeder. "Hij zal uren en uren oefenen," vertelde ze me. 'Ik wou dat ik hem daar kon krijgen focus zoals dat op zijn schoolwerk. '

Ik bleef hem hardere liedjes geven en hij kwam de volgende week altijd terug en doodde het. Hij speelde me liedjes die hij op het gehoor had geleerd en die buiten ons lesplan lagen. Toen begon hij zijn eigen liedjes te schrijven. Hoe hard ik hem ook uitdaagde, hij bleef consequent nagelen wat ik hem gaf en deed meer. Aan het einde van elke les vertelde ik zijn moeder hoe buitengewoon ik dacht dat hij was. "Hij is van nature getalenteerd EN hij werkt hard," vertelde ik haar.

"Ik ben zo blij," vertelde ze me. "Het gaat niet goed met de school. Hij slaagt voor een aantal klassen. Hij kreeg onlangs de diagnose ADHD, dus we proberen wat medicijnen uit. Maar we hebben hem uit sommige klassen moeten halen en hem moeten verhelpen. Hij is behoorlijk onder de indruk van het hele gebeuren, dus ik ben blij dat hij de gitaar heeft, omdat het hem altijd in een betere stemming brengt. "

Ik dacht: "Hoe kan hij zo'n natuurlijk begaafde muzikant en zo slim zijn en zoveel worstelen op school?"

Caleb bleef nog een paar maanden bij me voordat zijn ouders me een kennisgeving van twee weken gaven. "Hij loopt gewoon te ver achter op school", vertelden ze me. "Het was een moeilijke beslissing, dus hopelijk kan hij deze zomer terugkomen." Ik was ontmoedigd, maar ik wist dat mijn gevoelens verbleekten over hoe Caleb zich voelde. Bij onze laatste les stuurde ik hem naar huis met tonnen papierwerk waarvan ik hoopte dat hij hem bezig zou houden totdat ik hem weer zag. Maanden gingen voorbij, de zomer kwam en ging, maar zijn ouders begonnen nooit meer aan lessen.

In de afgelopen 20 jaar heb ik talloze studenten gehad die ongelooflijk natuurlijk zijn muzikaal talent maar worstelen op school. Ze doen het een tijdje goed met me, maar hun cijfers glippen weg en hun ouders moeten ze eruit halen. Voordat ik kinderen kreeg, beoordeelde ik de beslissing van de ouders om met de lessen te stoppen. Ik dacht: "Als het het enige is dat ze voor hen hebben, waarom zou je het dan meenemen?"

Toen werd ik een ouder, en ik leerde hoe ik moeilijke beslissingen moest nemen voor mijn kinderen, beslissingen waarvan ik hoopte dat ze er op de lange termijn baat bij zouden hebben, maar op dit moment ontmoedigden. En ik begreep hoe moeilijk deze beslissingen voor de ouders waren en voelde me slecht voor het beoordelen ervan.

Mijn kinderen zijn nu even oud als mijn studenten, dus ik ben even oud als hun ouders. Ik heb er talloze gehad studenten met ADHD, en ik ben een beter uitgeruste ouder geworden. En als ouder van kinderen met ADHD ben ik een beter uitgeruste leraar geworden. Ik heb leraren en artsen ontmoet. Ik heb geleerd over dominantie van de rechterhersenhelft - dat veel mensen met ADHD dat hebben, goed functionerende hersenen abstract denken en creatief denken verwerken, maar worstelen in linkerhersenfuncties zoals feiten en details. Ik ben beter uitgerust om te voldoen aan de behoeften van mijn kinderen en mijn studenten die het goed doen op het gebied van muziek maar worstelen op school. Veel van mijn studenten zijn al meer dan vijf jaar bij me. Met de ouders geef ik advies en begeleiding en deel ik mijn verhalen over mijn kinderen en eerdere studenten. Met mijn studenten ben ik altijd bemoedigend. Ze hebben genoeg ontmoediging op school. Dus ik maak veel uit over hun prestaties in lessen.

En ik ben trots op mijn studenten die niet van school houden maar nooit een les missen.

Bijgewerkt op 2 augustus 2017