Uw kind stuurt u signalen. Negeer je ze?

Tijdens mijn carrière waren veel verwijzingen naar mijn privépraktijk en het grootste deel van mijn schoolconsulten gericht op kinderen met ADHD en / of LD die gedrag vertoonden dat als ongepast, storend, onbeleefd of oppositioneel. Ik wou dat ik eerder had geleerd dat het gedrag van kinderen met aandacht of leerproblemen geen symptoom was van ADHD, maar in plaats daarvan een gevolg was van deze aandoeningen.

Kinderen die hebben problemen met focussen op belangrijke informatie vaak fouten maken vanwege hun LD of ADHD. Niemand - vooral geen kind - wil gezien worden als een loser, een maker van fouten. Ik wou dat ik me had gerealiseerd dat sommige kinderen, die hun kwetsbare zelfrespect proberen te beschermen, zich gedragen op een manier die de aandacht weghaalt van hun gebreken. Ingebed in het negatieve gedrag van kinderen met ADHD en LD, is er altijd een signaal - een aanwijzing om het mysterie te ontrafelen waarom deze kinderen doen wat ze doen. De ervaring heeft me geleerd die signalen te lezen en ik wil wat ik heb geleerd met je delen.

Ouders en leerkrachten kunnen achterhalen waarom kinderen zich gedragen zoals ze doen door aanwijzingen te zoeken en deze correct te interpreteren. Ik hoop dat je na het lezen van dit artikel het geheim van begrip kunt ontgrendelen waarom je kind doet wat hij doet. Het belangrijkste is dat ik hoop dat je leert hoe je negatief gedrag kunt verminderen en gelukkiger kinderen kunt opvoeden.

Waarom kinderen negatief handelen

Wanneer kinderen en volwassenen zich negatief gedragen, is dat meestal omdat niet aan hun basisbehoeften wordt voldaan. Vergeet het idee dat kinderen slechte dingen doen omdat ze demonen zijn of dat ze correct handelen omdat ze engelen zijn. Kinderen handelen op een manier waarvan zij denken dat aan hun basisbehoeften wordt voldaan. Als kinderen niet krijgen wat ze nodig hebben door dingen op de verwachte of acceptabele manier te doen, proberen ze andere manieren.

Negatief gedrag is verontrustend, verstorend of zelfs gevaarlijk, dus ouders en leraren proberen strategieën te bedenken die dat gedrag veranderen of elimineren. Bijvoorbeeld, een leraar die ten onrechte gelooft dat een kind aandacht zoekt, kiest ervoor bepaalde aandachtstrekkende gedragingen te negeren. Een kind dat speelgoed als wapen begint te gebruiken, krijgt eerst een waarschuwing (die het gedrag daadwerkelijk versterkt) en vervolgens wordt het speelgoed weggenomen. Maar tenzij de onderliggende behoefte correct wordt geïnterpreteerd, missen leraren en ouders kansen om activiteiten aan te bieden die aan die behoefte voldoen op een positieve, acceptabele manier. Wanneer ze dat doen, neigen de negatieve gedragingen te verdwijnen.

[Gratis download: 10 regels voor ouders van Defiant Kids]

Neem doordachte acties

Veel volwassenen denken dat het probleem verdwijnt door te reageren op negatief gedrag. Te vaak gebeurt het tegenovergestelde. Wanneer volwassenen reflexief of impulsief reageren om te proberen het gedrag te stoppen of te beheersen, wordt het vaak erger! Tenzij ouders en leerkrachten verder kijken dan het gedrag van het oppervlak, de behoefte van een kind lezen en het door doordachte, passende opties voorzien, zal het gedrag doorgaan.

Kinderen zeggen: "Kijk naar mij" om verschillende redenen: "Kijk naar mij, ik zwaai met mijn hand omdat ik wil dat je me oproept, zodat ik je kan laten zien dat Ik ben slim. "" Let op mijn grappen en geintjes omdat ik vind dat ik grappig ben, en ik wil dat jij dat ook gelooft. "" Hé, kijk eens naar me! In mijn familie besteedt iedereen altijd aandacht aan mij. ”Of“ Kijk me aan! Ik doe dit stomme dingen omdat ik niet wil dat jij of mijn klasgenoten of mijn familie zien hoe dom ik ben. "

Als ouders en leerkrachten de behoefte begrijpen die een kind probeert te bevredigen, kunnen ze dingen doen waardoor het gedrag afneemt. Hier zijn enkele behoeften die kinderen op school en thuis hebben, en verschillende suggesties over hoe leerkrachten en ouders aan hen kunnen voldoen:

Als een kind aandacht vraagt:

> De leraar kan de jongen of het meisje de mogelijkheid geven om een ​​vaardigheid te 'showen' (zingen of rappen, tegelijkertijd een instrument bespelen, koken, tekenfilms tekenen) op een plaats die acceptabel is en eigenen. Een ouder kan een zoon of dochter op video opnemen die iets speciaals doet en dat delen met vrienden en familie via Skype of Facebook.

[Symptoomtest: kan uw kind een functiebeperking hebben?]

Als een kind competentie zoekt:

> De leraar kan het kind de leiding geven over iets dat de sterke punten van het kind kapitaliseert. Laat het kind bijvoorbeeld een 'rooster' van de klas maken, of laat hem kiezen wie de volgende ochtend 'laat zien en vertellen' of wie de 'leider van de lijn' wordt. Een ouder kan een kind krijgen kies een boek om voor te lezen aan een jongere broer of zus, of beslis welk voedsel te bereiden en te eten voor sommige diners of lunches, of laat hem een ​​"omgekeerde maaltijd" eten waarin het dessert eerder wordt geserveerd avondeten. Als je creatief bent, kun je kinderen de controle geven over veel dingen die acceptabel, passend en leuk zijn. Andere opties zijn: situaties creëren waarin een jongen of een meisje een jonger of minder getalenteerd kind kan leren om iets te doen waarvan het behoeftige kind weet hoe het goed moet.

Als een kind gewaardeerd wil worden:

> Laat hem of haar dingen doen die waarde hebben voor klasgenoten of broers en zussen, zoals tokens uitdelen voor goed gedrag, of een lijst opstellen met 'Goede daden' die andere kinderen overdag hebben gedaan en 'Goede daden'-medailles uitdelen of linten.

Als een kind leuk gevonden wil worden:

> Leraren en ouders kunnen klasgenoten of andere kinderen vragen om iets te identificeren dat het kind doet of kan doen 'dat jij bent echt leuk. ”Maak een lijst van deze sympathieke gedragingen en houd een register bij van de tijden waarop het doelkind dit doet dingen.

Als een kind begrepen wil worden:

> Leraren en ouders kunnen een kind verschillende codesystemen (zoals de morsecode) leren om andere kinderen 'geheime berichten' te sturen. Kinderen die graag andere kinderen hebben, begrijpen dat ze graag charades spelen. Deze game voorziet in veel behoeften tegelijk: “Hé! Let op mij. Pak me. Zoals ik! Neem mij op! Lach met mij, niet met mij! '

Als een kind stress wil voorkomen:

> Leerkrachten en ouders kunnen een kind leren hoe het 1) de fysieke symptomen van stress kan herkennen; 2) gebruik stressverminderingstechnieken, zoals meditatie of yoga; 3) gebruik de taal van succes, zoals: "Dit is misschien heel moeilijk, maar ik geloof dat ik het kan!"

U hebt geen Enigma-machine nodig om kinderen uit te zoeken. Als je jezelf afvraagt: "Wat motiveert dit kind om zich zo te gedragen?", Ben je er halverwege om zijn code te breken. Als u de behoefte kunt lezen, kunt u aan de behoefte voldoen. En u zult tevreden zijn met de resultaten.

[Gratis hand-out: effectieve oplossingen voor veel voorkomende klaslokaalproblemen]

(Opmerking van de auteur: ik wil graag mijn respect betuigen aan wijlen Dr. Rudolf Dreikurs, wiens werk in begrip de doelen van het wangedrag van kinderen hebben me geleid en invloed gehad op mijn werk met kinderen en gezinnen voor meer dan 40 jaar jaar.)

Bijgewerkt op 18 juni 2018