Uw preteen plagen

Tijdens een recent bezoek aan een school merkte ik een student, Danny, op bij een klasgenoot. De jongen zei: "Stop ermee", maar Danny lachte en ging verder, zich blijkbaar niet bewust van de irritatie van zijn vriend. Toen later ondervraagd over deze uitwisseling, antwoordde Danny: "Hij vindt het leuk als we ruw spelen."

Later die dag had Danny geen idee waarom hij werd geplaagd en door zijn beledigde vriend "loser" genoemd.

In 2001 heeft de New York University Child Study Center een enquête gehouden onder 507 ouders. Het bleek dat kinderen met aandachtstekorten (ADHD of ADD) hadden bijna drie keer meer kans om met anderen om te gaan, en meer dan twee keer zoveel kans om te worden gepest door collega's, vergeleken met kinderen zonder ADHD.

De situatie van Danny biedt een verhelderende kijk op waarom dit zo kan zijn: Danny dacht dat zowel hij als zijn vriend plezier hadden. Hij zag geen non-verbale aanwijzingen, dus nam hij het verbale verzoek van zijn vriend om serieus te stoppen niet aan.

De vriend van Danny, daarentegen, interpreteerde het onstuimige gedrag van Danny als opzettelijk irritant, dus haalde hij hem uit met kwetsende woorden.

[Gratis download: 14 manieren om uw kind te helpen met ADHD om vrienden te maken]

Je herinnert je misschien het klassieke gezegde: "Stokken en stenen kunnen mijn botten breken, maar woorden zullen me nooit pijn doen." De waarheid is dat woorden pijn kunnen doen - diep. De meest hartverscheurende verhalen die ik heb gehoord van preteenpatiënten hebben betrekking op het feit dat ze worden geplaagd door leeftijdsgenoten. Alle kinderen in de tussenliggende jaren zijn vatbaar voor pesten door klasgenoten, maar kinderen met ADHD kunnen een onevenredig bedrag ontvangen. Als een kind gemene woorden tegenkomt en regelmatig handelt, eisen de effecten hun tol op zijn schoolwerk en algehele geluk.

Zorg voor sociale signalen

ADHD-gedrag, zoals frequent onderbreken en gebrek aan standaard sociale etiquette, kan verkeerd worden geïnterpreteerd als opzettelijk schadelijk. Ander gedrag biedt eenvoudig gemakkelijke doelen om te plagen tijdens de precaire middelbare schooljaren. Deze gedragingen kunnen zijn: slecht oogcontact, te veel activiteit, zowel verbale als non-verbale, en het niet opmerken van sociale signalen. Verkeerde interpretatie van dergelijk gedrag veroorzaakt vaak problemen voor zowel het ADHD-kind als zijn schoolgenoten.

Ouders kunnen hun preteens helpen het getij tegen te houden door thuis sociale vaardigheden aan te leren. Oefen het onderhouden van oogcontact tijdens korte gesprekken. Benadruk het belang van het gebruik van overgangsuitdrukkingen bij het begroeten of verlaten van vrienden, zoals "Hallo" en "Doei", en het zeggen van "Please" 'Bedankt' en 'het spijt me'. Vraag je kind om te proberen tot vijf in zijn hoofd te tellen voordat hij opmerkingen maakt of reageert tijdens een gesprek. Deze marge van vijf seconden zal ongepaste verbale wazigheid verminderen en hem helpen om een ​​betere luisteraar te worden.

Als preteens zien niet hoe ze negatieve aandacht kunnen trekken, ze kunnen wegkomen van sociale interacties met het gevoel dat ze hopeloos en onverklaarbaar niet leuk zijn. Ouders kunnen hun kinderen adviseren om 'het gewoon te negeren', maar deze strategie kan moeilijk zijn voor AD / HD-studenten. Terwijl je je kind helpt sociale vaardigheden op te bouwen, blijf je luisteren naar zijn problemen. Zorg voor een forum om interacties te bespreken en haar te helpen bij het bedenken van haar eigen strategieën voor het omgaan met de teasers van de wereld. Betrek uw kind bij activiteiten waarbij hij succesvol kan zijn. Reageer op je preteen wanneer hij laat zien wat een interessante, loyale en medelevende persoon hij wordt. Versterk verbindingen met zijn vrienden die positieve eigenschappen vertonen. Vertel over je eigen jeugd (of huidige!) Ontmoetingen met kwetsende mensen en deel je oplossingen.

[Waarom kinderen met ADHD moeite hebben om vrienden te maken]

Promoot waarden van mededogen

Jonge mensen nemen aanwijzingen van mensen om hen heen. Compassie is misschien niet de sterkste keuze voor veel jonge tieners, maar school kan een ideale setting zijn om dit paradigma te veranderen.

Een aflevering uit de tijd van mijn ADD-dochter op de middelbare school pleit ervoor om beheerders en studenten te betrekken bij het handhaven van een vriendelijke omgeving op school. De meisjes aan de lunchtafel zagen een student de tas van een ander meisje verbergen. Toen het meisje ontdekte dat haar portemonnee ontbrak, begon ze te huilen. De directeur riep alle meisjes aan tafel naar haar kantoor. Hoewel het aanstootgevende kind bekende "een grapje uit te brengen", vroeg de directeur elk van de meisjes aan tafel om elke dag die week een vriendelijke daad te verrichten voor het slachtoffer van het plagen. De directeur legde uit dat ze, door niets aan een onvriendelijke daad te doen, deel uitmaakten van het probleem.

Deze interventie maakte grote indruk op de meisjes, die begrepen dat het ondersteunen van een sfeer van 'compassie' deel uitmaakte van de missie van de school. Het geheime preteen-begrip - "raak niet betrokken en wees geen tattletale of je wordt de volgende" - werd op zijn kop gezet. Deze meisjes leerden dat dit niet van toepassing is wanneer je doelen van plagen ziet.

Dat 'magische, beschermende schild' dat we allemaal voor onze kinderen wensen, moet na verloop van tijd worden gebouwd. Hoewel geen enkele techniek de plagerige woorden of acties kan elimineren die gevoelens kwetsen, kunnen ouders en leerkrachten veel doen om te helpen.

["Mam, ik heb een nieuwe vriend gemaakt!"]

Bijgewerkt op 2 juli 2018