Verjaardagsfeestjes, de cafetaria en andere sociale obstakels

Je hebt geleerd dat je middelbare scholier de lunch overslaat om de cafetaria te vermijden. Moet je het frontaal aanpakken en haar adviseren dat ze waarschijnlijk niet zal luisteren of eisen dat ze gaat lunchen? Het is moeilijk om te weten.

Sociale worstelingen zijn niet beperkt tot school. Kinderen hebben dezelfde tekorten thuis, in winkels, op het balveld en in elke levensomgeving. Veel kinderen willen hun vriendschapsvaardigheden verbeteren, maar weten niet hoe. Dat is waar je binnenkomt.

Samenwerken met je kind om sociale uitdagingen aan te gaan, leidt tot gedrag dat je kind overal kan gebruiken. De volgende strategieën zullen help je kind om vrienden te maken - en gemakkelijker door de sociaal moeilijke jaren van de adolescentie gaan.

Hoe help ik mijn zoon te stoppen met het vermijden van de schoolcafetaria?

Kinderen vermijden de kantine omdat ze gepest worden, maar ook omdat ze niet weten hoe ze moeten omgaan met leeftijdgenoten, een gesprek kunnen aangaan of zelfs waar ze kunnen zitten.

Informeer uw kind.>

Stel uw kind geen vragen, maar stel open vragen om erachter te komen wat hij denkt dat er aan de hand is. Vraag over met wie hij zit, wanneer hij zich ongemakkelijk voelt, of als er vrienden zijn met wie hij graag zou willen zitten.

[Download deze gratis download: Vriendschapsgids voor kinderen met ADHD]

Oefen vaardigheden.

Niets is moeilijker voor kinderen dan deelnemen aan een lopend gesprek. Stel een beetje speurwerk voor. Vraag je kind om te gaan lunchen, te luisteren waar iedereen het over heeft en verslag uit te brengen. Jij en hij kunnen rollenspelgesprekken voeren die voortbouwen op de onderwerpen waar de groep het meest over praat.

Krijg hulp van buitenaf.

Vermijden is geen plan, dus als uw kind niet in sociale situaties kan navigeren, laat het dan werken met een professionele groep sociale vaardigheden.

Hoe kan ik mijn kind helpen als het niet is uitgenodigd voor feestjes in de klas?

Als een kind niet wordt uitgenodigd voor verjaardagsfeestjes, concerten of andere peer-activiteiten, is het tijd om samen te werken en uit te zoeken wat het probleem kan veroorzaken.

Bespreek dingen zonder schuld om uw kind te helpen diagnosticeren waarom het niet past.

Doorloop haar dag op school en vraag haar om een ​​of twee van de sociale interacties te vertellen die ze had - wat ze tegen een klasgenoot zei, hoe dat kind reageerde - en bespreek wat ze denkt dat ze had kunnen doen anders.

[Lees dit: Sociale vaardigheidstraining voor kinderen met ADHD]

Praat over verschillende soorten vriendschap.

Veel kinderen met sociale uitdagingen proberen vrienden te maken met kinderen die hun interesses niet delen, of ze interpreteren sociale signalen verkeerd en denken dat een vriendelijk persoon vrienden wil zijn. Help uw kind verschillende soorten 'vriendschappen' te begrijpen: er zijn mensen waar u hallo tegen zegt, kennissen, mensen met wie u contact hebt en echte vrienden. Brainstorm met haar over manieren om vriendschap te sluiten met kinderen met wie ze interesses deelt en die haar goed behandelen.

Vind manieren om anderen met vergelijkbare interesses te ontmoeten - sociale clubs, jeugdgroepen en andere op interesses gebaseerde activiteiten.

Deze plaatsen geven uw kind een kans om te socialiseren door te praten over dingen die de kinderen gemeen hebben.

Hoe kan ik groepsprojecten minder intimiderend maken voor mijn dochter?

Groepsprojecten zijn moeilijk voor haar omdat ze moet bijdragen, pleiten voor haar ideeën, deelnemen aan de discussie en een eindproject presenteren. De volgende case study laat zien hoe groepsprojecten voor uw kind minder uitdagend kunnen worden gemaakt.

Ali is 12 jaar oud en ze haat groepsprojecten. Zij en haar moeder schrijven de lerares om advies te vragen over wat ze beter kan doen in het volgende groepsproject. De leraar zegt dat Ali meer moet spreken en een rol moet identificeren die ze graag in het project wil opnemen.

De moeder van Ali begrijpt de onuitgesproken sociale dynamiek in het spel - kinderen ontmoeten elkaar in grote groepen en er worden veronderstellingen gedaan over Ali en wat ze mogelijk zou kunnen doen in het project. Ali wordt uitgesloten van de besluitvorming omdat ze niet spreekt. Ali en haar moeder bespreken de persoonlijkheden binnen de groep, hun voorkeuren en antipathieën, enzovoort. Ali stelt een sociale database samen over haar partners in het groepsproject, zodat ze comfortabeler met haar collega's kan praten.

Ali doet het sociaal beter als ze een plan heeft. Zij en haar moeder kijken naar de projectrubriek en bespreken welke componenten voor Ali interessant en beheersbaar lijken, en beslissen wat Ali zou willen aannemen. Ze repeteren mogelijke scenario's. Rollenspel en leren hoe open vragen te stellen, helpen Ali het zelfvertrouwen op te bouwen tijdens de discussies van de groep.

Met alle voorbereidingen thuis overwint Ali langzaam haar sociale worstelingen en speelt een belangrijke rol in de groep. En ze heeft een plan dat ze kan gebruiken voor het volgende groepsproject.

Mijn zoon heeft veel virtuele vrienden, maar hoe moedig ik hem aan om vrienden te ontwikkelen waarmee hij één op één kan praten?

Verbinding maken met andere mensen, zich aanpassen aan hun behoeften en vriendschap aangaan en nemen zijn belangrijke vaardigheden die kinderen moeten leren.

Laat hem virtuele vrienden hebben.

Facebook-vrienden en Twitter-vrienden kunnen op dit moment de enige vrienden van je zoon zijn, en je wilt niet dat hij ze verliest.

Praat met hem over waarom hij andere vrienden nodig heeft.

Vraag je kind wat hij leuk vindt aan de virtuele wereld. Zoek een andere activiteit die hij misschien leuk vindt - een cursus robotica of computercodering - waarin hij met mensen zal omgaan.

Werk aan sociale strategieën.

Of het nu gaat om kletsen, een kennis in een vriend veranderen of mensen buiten school regelen, het is essentieel dat uw zoon weet hoe hij mensen moet benaderen. Met consequente oefening krijgt hij wat jij en elk kind wil: goede vrienden.

[Lees dit volgende: De kracht van rollenspel voor het opbouwen van sociale vaardigheden]

Bijgewerkt op 17 november 2019