9 gemene opmerkingen van leraren Elke student met ADHD weet het te goed

Misschien heeft uw kind al een ADHD-diagnose. Misschien vraag je je nog steeds af of je kind tekenen van aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD of ADD) kan vertonen. Of misschien ben je een volwassene die laat in het leven wordt gediagnosticeerd, zoals mijn man en ik, die terugdenken aan je eigen jeugd. Hoe dan ook, we delen allemaal iets: hetzelfde spervuur ​​van onbehulpzame opmerkingen, dezelfde snarky opzij, en dezelfde onsympathieke eisen van 'gemene leraren'. Ze deden pijn. Ze tasten ons zelfrespect aan. En ze eindigen nooit.

Als je een ouder bent, en je merkt dat je kind constant aan hen wordt blootgesteld, is het tijd om met de leraar te praten over ADHD en de symptomen ervan. Je zou je kind een enorm plezier doen. Geloof ons laat gediagnosticeerde volwassenen: dit soort dingen horen voor 13 jaar (of langer, op de universiteit) doet echt pijn.

ADHD reactie # 1: "Als je alleen maar harder zou proberen, zou je ..."

We proberen zo hard als we kunnen. "Harder proberen" is geen optie.

Waarom worstelen we om onze betrokkenheid te behouden? Onze hersenen zijn anders bedraad. De klasse kan onze interesse niet wekken. De lesstijl kan ons vervelen. Onze leerstijl kan verschillen van de lesmethoden, of we kunnen gewoon simpelweg problemen hebben met aandacht voor wat er in de klas gebeurt. Het idee dat we "harder moeten proberen" schaamt ons voor onze neurodivergentie, en het biedt nul nuttige strategieën voor toekomstig leren.

[Doe deze test: kan uw kind onoplettend ADHD hebben?]

ADHD-reactie 2: "Als je geen achteloze fouten meer maakt, kun je aan de top van de klas staan."

Ja, we maken 'achteloze fouten'. Die fouten komen echter niet voort uit een gebrek aan zorg. Ze komen voort uit onze neurodivergentie. We denken vaak sneller dan we schrijven. We interpreteren informatie te snel. We vergeten ons proeflezen of controleren. We vergeten het terecht. Dit is een andere manier waarop onze ADHD manifesteert zichzelf.

Beschaam ons niet omdat we 'zorgeloos' zijn. We zijn niet zorgeloos. Wij geven er wel om. Om te zeggen dat het ons niet kan schelen dat we ons beledigen en beschamen, wat velen na verloop van tijd apathie voeden.

ADHD reactie # 3: "Hoe vaak moet ik je vertellen ???"

Antwoord: Steeds opnieuw, omdat we ADHD hebben. Die eerste twee letters staan ​​voor 'aandachtstekort' en ze betekenen dat we moeite hebben om aandacht te besteden aan dingen die andere mensen niet kunnen volgen, vooral als we die dingen saai vinden. Dus we kijken rond in de klas voor amusement. Wat zich buiten dat venster bevindt, is vaak interessanter voor ons dan wat er in de klas gebeurt.

Ons beschamen, tegenover onze collega's, voor onze neurodivergentie zal daar niets aan veranderen. Probeer ons in plaats daarvan opnieuw te betrekken door onze schouders aan te raken, onze namen te zeggen of ons op een andere manier terug te bellen op een manier die ons niet leert om school te haten.

ADHD reactie # 4: "Stop met praten met je buurman."

Maar wat als we een vraag hebben waar we de leraar niet mee lastig willen vallen? Of zijn we verdwaald en hebben we hulp nodig bij het inhalen van de klas? Of vervelen we ons gewoon, omdat we een tekort aan aandacht hebben? De kern van het probleem is niet dat we een 'kletskous' of 'te sociaal' zijn of u zelfs niet respecteren; het probleem is dat je onze aandacht bent kwijtgeraakt en we missen de tools om dat zelf op te lossen. Help ons; breng ons niet in verlegenheid.

ADHD-reactie 5: "Waarom herinner je je je huiswerk niet?"

Antwoord: Vele, vele redenen. Studenten met ADHD hebben problemen met de organisatie. We vergeten huiswerkopdrachten op te schrijven. We laten onze schoolboeken achter op school. We willen het huiswerk doen, maar vergeten het zodra we thuis zijn. We bedoelen het goed, maar we begrijpen het niet, omdat we niet begrijpen wat er gaande is in de klas, omdat, nou ja, aandachtstekortstoornis.

[Gratis ADHD-bron: los de huiswerkproblemen van uw kind op]

ADHD reactie # 6: "Je bent slim. Je zou het beter moeten doen in deze klas. ”

Ja, we zijn slim. We zijn ook neurodiverend in een wereld en een schoolsysteem exclusief ontworpen voor de neurotypische. Dus hoe 'slim' we ook zijn, we werken ook met een aanzienlijke handicap. Hoe kunnen we "beter" doen in een klas die niet voor ons is ontworpen? We doen altijd ons best. Deze opmerking schaamt ons alleen maar om ons dom te voelen. In het gevoel dat we niet proberen of niet schelen of sommige basisregels voor het leven niet begrijpen. We hebben het gevoel dat onze ADHD onze schuld is. Ik dacht dat ik jarenlang een luie ruimtekadet was. Dat was ik niet.

ADHD reactie # 7: "Stop met je potlood te trommelen / op je been te tikken / tegen de stoel van je buurman te trappen, enz."

ADHD-lichamen zijn bedoeld om te bewegen. We zijn niet geprogrammeerd om stil te zitten: onze hersenen werken gewoon niet op die manier. Het moderne klaslokaal is ontworpen voor neurotypische studenten, die urenlang gelukkig op hun achterste kunnen zitten. Dat kunnen we niet. Dus nemen we onze toevlucht tot dingen zoals steeds opnieuw klikken op onze pennen, of voeten uittikken, of onze potloden drummen, soms zelfs onze nagelriemen plukken omdat we zo wanhopig zijn op stimulatie.

ADHD reactie # 8: "Nee, je mag niet meer naar het toilet gaan." Of "Nee, je hoeft je potlood niet opnieuw te slijpen." Of "Nog een reis naar het kantoor van de verpleegster? Ik denk het niet. "

Sommige kinderen (en volwassenen) met ADHD nemen hun toevlucht tot badkamer of kantoor of uitstapjes achter de klas om de broodnodige stimulatie te krijgen: we hebben om op te staan ​​en onze benen te strekken, en naar de badkamer gaan of ons potlood slijpen is de enige manier waarop we onze zitplaatsen. Ik nam regelmatig "badkamer" pauzes en slenterde door de school omdat ik niet langer stil kon zitten.

ADHD reactie # 9: "Stop met tekenen over je papieren."

Veel kinderen, vooral degenen onder ons met de onoplettend type ADHD, probeer hun neurodivergentie te maskeren door aandachtig naar hun bureau te staren, terwijl ze dingen doen zoals inkleuren in alle o's, a's, e's, etc. op een pagina, tekenen in plaats van notities maken, papieren voetballen maken, etc. Ik had een uitgebreid systeem dat aantekeningen maakte in verschillende kleuren Crayola-markers om mezelf geïnteresseerd te houden. Ondanks dat trok ik toch overal aan. Ik bracht ook het grootste deel van de graduate school door met het typen achter in de klas, eruitzag alsof ik overvloedige aantekeningen maakte, toen ik echt een roman aan het schrijven was voor mijn masterproef.

Als uw kind niet is gediagnosticeerd, maar hij of zij deze opmerkingen regelmatig hoort, wilt u misschien nadenken over een evaluatie. Als je een laat gediagnosticeerde volwassene bent, heb je misschien net een paar flashbacks meegemaakt. En als je de ouder bent van een kind met ADHD: nou, nu weet je wat ze elke dag horen, en hoe demoraliserend, vernederend en beschamend kan zijn.

[Gratis download beschikbaar: wat elke leraar moet weten over ADHD]

Bijgewerkt op 26 december 2019