"Het faalt niet als je ervan leert"

Het was die tijd van het jaar waar ik het meest voor vreesde: rapportkaartseizoen. Maar zoveel als ik ik was er bang voor, zo weinig gaf mijn kinderen. In hun verdediging waren ze 5 en 9 jaar oud en niet al te bezorgd over hun academische toekomst. Toch was ik angstig - vooral omdat mijn jongste net naar de kleuterschool was gegaan en haar eerste van de vele rapportkaarten zou ontvangen.

We zijn haar op de leeftijd van 5 begonnen in de kleuterklas, hoewel ze in juli jarig is. Sommige mensen spoorden ons aan haar tegen te houden. Met een familiegeschiedenis van aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD) naar beneden druppelend, was ik bang dat ze het moeilijk zou hebben op school. Tegelijkertijd was ze een tweede kind dat emotioneel en fysiek 100% klaar was voor de uitdaging. Dus ging ze weg.

De rapportkaarten van haar oudere zus zijn altijd "goed" geweest - niet in de laatste plaats dankzij het geweldige SPED-personeel op haar school. Zonder dit ondersteuningssysteem vrees ik dat falen dagelijks opdoemt. Gelukkig werken haar IEP, haar leraren en haar persoonlijke motivatie samen om een ​​gematigd, consistent succes op school te garanderen. Nadat ik naar haar rapport had gekeken en had erkend dat ik trots was op haar harde werk, ging ik verder met het onderzoeken van de eerste

kleuterschool rapport. Het was op zijn best "meh". Toen keerde ik het om.

[8 Confidence Builders voor kinderen met ADHD]

Op de achterkant stond een checklist met gedrag en kenmerken getiteld "Work Habits." Ik zag vinkjes naast: "Works onafhankelijk, "" Voltooid taken tijdig, "" Luistert en volgt aanwijzingen, "en" Focus en blijf op taak. "Ik was opgetogen! Mijn baby meisje was een klein succesverhaal! Ik was zo opgewonden dat ik een foto begon te maken zodat ik alle nee-zeggers kon laten zien dat ze echt was kon doe het!

"Wat ben je aan het doen?" Vroeg mijn oudere dochter.

"Ik documenteer alle dingen die je zus zo goed deed." Ik antwoordde.

Mijn negen-jarige wachtte een slag en begon toen te lachen.

"Wat?" Vroeg ik.

[Waarom lof is zo belangrijk voor kinderen met ADHD]

“Mam! Dit zijn gebieden waar ze aan moet werken - geen dingen waar ze goed in is! ”

Ik voelde mijn hart zinken. Ik had moeten erkennen dat de vinkjes naast vaardigheden zaten waarvan we verwachtten dat ze haar zouden uitdagen. Ik had me moeten schamen. Ik had een familiebijeenkomst moeten bellen. Of plant meteen een lerarenconferentie. Ik had veel dingen moeten doen, maar weet je wat ik in plaats daarvan deed? Ik nam toch een foto van het rapport en omhelsde mijn kleine meisje een beetje dichterbij.

Bijgewerkt op 25 januari 2018