Zou het een leerstoornis kunnen zijn?

Andrew was gediagnosticeerd met ADHD (ADHD) in het eerste leerjaar. In de vijfde klas brachten zijn ouders hem naar me voor een evaluatie nadat ze het slecht hadden gedaan op school. Hoewel zijn hyperactiviteit en onoplettendheid onder controle waren, had hij moeite met het vasthouden van wat hij las en weten wat hij moest schrijven toen hij een paper kreeg toegewezen. Uit een evaluatie bleek dat hij beide had leerproblemen (LD) en aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD).

Melissa, een achtste-klasser, slaagde niet voor haar cursussen. Haar leraren moedigden de ouders van Melissa aan om haar te laten evalueren op ADHD. Ik ontdekte dat ze, hoewel ze moeite had om de aandacht te houden bij het maken van huiswerk of zelfstandig werk in de klas, geen problemen had in andere omgevingen.

Vreemd genoeg waren haar problemen niet duidelijk op de lagere school. Mijn beoordeling toonde aan dat haar lees-, schrijf- en wiskundevaardigheden zwak waren voor haar leerjaar.

Ze worstelde ook met organisatie en time management. Testen bevestigden dat ze een leerstoornis had. De afwezigheid van een chronische en doordringende geschiedenis van onoplettendheid heeft ADHD uitgesloten.

Tussen 30 en 50 procent van degenen met ADHD heeft ook een leerstoornis. Het omgekeerde is ook waar. Daarom is het verstandig dat ouders met een kind met ADHD hem laten evalueren op een leerstoornis. De zaak van Melissa illustreert een ander probleem dat ouders in verwarring kan brengen. Als een leerstoornis niet vroeg genoeg wordt herkend, kan een kind vertonen ADHD-achtige symptomen - friemelen, krabbelen, rondkijken in de kamer - waardoor ouders en leerkrachten ten onrechte kunnen concluderen dat hij ADHD heeft. Wat te doen?

[Gratis bron: is het LD? Uw gratis gids]

Ten eerste, wat niet te doen. Geef het slachtoffer niet de schuld - en laat leraren het ook niet doen. "Ze werkt gewoon niet hard genoeg," "Hij zou minder problemen hebben als hij alleen maar oplet" - heb je dergelijke uitspraken eerder gehoord of heb je ze tegen je kind gezegd? Geen enkel kind wil het slecht doen of falen. Probeer voordat u uw kind de schuld geeft van zijn problemen de oorzaak te vinden van zijn gebrek aan succes.

Rode vlaggen om naar te zoeken

Hoe eerder u vermoedt dat uw kind een leerstoornis heeft, hoe sneller u hulp kunt krijgen. Hier zijn enkele zwakke punten om op te letten.

Zoek in de kleuterklas naar:

• Communicatieproblemen, zoals trage taalontwikkeling, problemen met spreken, problemen met het begrijpen van wat er wordt gezegd of met het communiceren van gedachten.
• Slechte motorische coördinatie en ongelijke motorische ontwikkeling, zoals vertragingen bij het leren lopen, kleuren en / of een schaar gebruiken.
• Problemen met geheugen, routine en meerdere instructies.
• Vertragingen in socialisatie, inclusief interactie met andere kinderen.

Zoek op de vroege basisschool naar:

• Problemen met snelle letterherkenning en met het herkennen van bekende woorden op zicht. Moeilijkheden om fonemen (geluidseenheden) te leren en woorden te peilen.
• Problemen met letters en cijfers. Later problemen met basisspelling en grammatica.
• Moeilijkheden met het leren van wiskundige vaardigheden en wiskundige berekeningen.
• Moeilijkheden om feiten te onthouden.
• Moeilijkheden met het organiseren van materialen (notitieboek, papieren), informatie en / of concepten. Materiaal verliezen of vergeten, of werk doen en vergeten het in te leveren.
• Mondelinge instructies niet begrijpen. Moeilijkheid om zichzelf uit te drukken.

Zoek op de lagere school naar:

• Moeite met zelfstandig lezen en behouden van wat werd gelezen.
• Moeite met het organiseren van gedachten voor geschreven werk.
• Moeite met het leren van nieuwe wiskundige concepten en deze met succes toepassen.
• Verhoogde moeilijkheid bij het organiseren van school- en persoonlijk materiaal.

Zoek op de middelbare school naar:

• Verhoogde moeilijkheid bij het behouden van wat werd gelezen, organiseren en schrijven van papieren, en beheersing van meer geavanceerde wiskundige concepten.
• Verhoogde moeilijkheid bij het organiseren, plannen en ontwikkelen van leerstrategieën.

Zoek op de middelbare school naar:

• Verhoogde moeite met het lezen van opdrachten, papers en / of wiskunde.
• Verhoogde moeilijkheid met organisatie, omdat meer onafhankelijk werk wordt verwacht.

[Gratis bron: hoe LD's eruit zien in de klas]

Wat nu?

Als uw kind enkele of al deze problemen heeft, bespreek dan uw zorgen met leraren. Vraag een evaluatie aan. Als ze denken dat testen niet gerechtvaardigd is, neem dan contact op met de directeur. (Als uw kind op een particuliere school zit, hebt u het recht om een ​​evaluatie aan te vragen bij de openbare school die uw kind zou doen hebben bijgewoond.) De eerste evaluatie kan bestaan ​​uit observaties van relevante schoolprofessionals en een proef interventies. Als dit niet duidt op een leerstoornis, moet een volledige reeks testen worden uitgevoerd.

Als uw school weigert een evaluatie uit te voeren, overweeg dan een professional in te huren om uw kind te evalueren. Als de resultaten een LD bevestigen, ga je terug naar je school en vraag je om je zorgen weg te nemen.

Als eenmaal is vastgesteld dat uw kind een leerstoornis heeft, is het belangrijk om hulp te krijgen, of het nu gaat om het opnieuw bemiddelen van de problemen of het ontwikkelen van compensatiestrategieën. Accommodaties in de klas kunnen ook nodig zijn. Vergeet niet dat leraren vaak de moeilijkheden van een kind aan ADHD onderwijzen, niet een leerstoornis. Nu weet u het verschil en kunt u uw kind helpen slagen.

Weet wat er wordt verwacht

Een leerstoornis manifesteert zich op verschillende manieren. Door uzelf vertrouwd te maken met de doelen van elk leerjaarniveau, kunt u herkennen of uw kind deze haalt.

• Peuter:Naast socialisatievaardigheden beginnen kinderen motorische vaardigheden (kleuren, knippen, tekenen) en taalvaardigheden (discussies, verhalen, spelen) te verbeteren.

• Kindergarten: Een kind moet snelle letterherkenning, veel geluid / letter-associaties, vroege nummerconcepten en de beginselen van het schrijven ontwikkelen.

• Eerste en tweede leerjaar: Een kind leert lezen door geluiden te combineren met letters en woorden te laten klinken. Ze leren letters te vormen en leren hoofdletters en vroege interpunctie. Ze leren elementaire wiskundige concepten en moeten optellen en aftrekken beheersen.

• Derde en vierde leerjaar: De focus verschuift van het ontwikkelen van vaardigheden naar het gebruik ervan. Begrijpt een kind wat hij heeft gelezen en kan hij een boekverslag schrijven? Spelling-, grammatica- en interpunctie vaardigheden worden verder ontwikkeld, evenals het vermogen om zich op papier uit te drukken. Wiskundige vaardigheden worden uitgebreid met vermenigvuldiging en deling. De student leert zich verbaal uit te drukken.

• Vijfde leerjaar / middelbare school: De focus verschuift naar het gebruik van vaardigheden om inhoudgeschiedenis, wetenschap te leren. Leesopdrachten worden langer en complexer. Schriftelijke opdrachten vereisen het vermogen om gedachten te conceptualiseren en te organiseren. Zich mondeling verbaal uitdrukken is belangrijk. Elementaire wiskundige vaardigheden leiden tot complexere wiskundige concepten. Het organiseren van papieren wordt belangrijk.

• Middelbare school: De focus ligt op inhoud. Er wordt aangenomen dat de student het gelezene kan lezen en gebruiken, aantekeningen kan maken, organiseren en korte en lange artikelen kan schrijven. Wiskunde wordt nog complexer. Verbaal begrip (tijdens hoorcolleges) en expressie zijn belangrijk. De noodzaak om materialen onafhankelijk te organiseren, opdrachten bij te houden en taken tijdig uit te voeren, is essentieel.

[Volgende: Twice the Challenge: de juiste diagnose stellen]

Bijgewerkt op 9 oktober 2019