Vraag: Hoe kan ik mijn studenten helpen aan de slag te gaan met opdrachten?

Studenten met de diagnose ADHD kunnen moeite hebben om nieuwe opdrachten te starten, ongeacht het onderwerp - wiskunde, lezen, zelfs kunst. Als ze geen 504-plan hebben, blijf er dan op aandringen. Probeer in de tussentijd deze drie strategieën om hun stress te verminderen en het vertrouwen te vergroten.

Q: Ik doe mijn best om mijn studenten te motiveren om in de klas te springen. Maar een paar van mijn studenten hebben moeite om aan het werk te gaan - het kan wiskunde, lezen of zelfs kunst zijn. Ze zijn gediagnosticeerd met aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD), en ze hebben geen 504-plan, maar ik denk dat het hen zou helpen. Hoe moedig ik deze studenten aan om aan een opdracht te beginnen?

---

EEN 504 plan klinkt als een goed idee voor deze studenten; blijf daar op aandringen. In de tussentijd, zoals je zegt - ze hebben je - en dat is geweldig. Je wilt dat je studenten uit de poort komen rennen, in plaats van verward en angstig te kijken, toch? Hier zijn enkele praktische ideeën die u kunnen helpen.

Zet kinderen in de "I Can Do This" -zone

Voor een koude taak moeten springen is vaak een trigger voor angst, verwarring en zelftwijfel - alle redenen dat sommige van uw kinderen niet aan de slag kunnen. Hier zijn enkele stappen die u kunt nemen om kinderen tot een activiteit te maken door de waargenomen dreiging te verminderen en ze in een zone te brengen waarin ze zich zelfverzekerd en competent voelen:

Stap 1: Geef paren van kinderen een taak van drie tot vijf minuten om samen te doen. Begin met iets dat leuk is en waarvan je zeker weet dat beide kinderen het kunnen. Voor jongere kinderen kan het een spel zijn, zoals studenten een cijfer tussen 1 en 10 of een kleur laten raden. Een spelletje "I spion" of charades kan ook in dit stadium leuk zijn. Om kinderen van de middelbare school te betrekken, kan de ene student de andere een raadsel geven om op te lossen. Trivia-vragen werken ook goed.

Stap 2: In dit stadium is het doel om kinderen een "voorbeeld" -activiteit uit de eigenlijke opdracht te laten proberen en beheersen. Door ze in tweetallen te laten werken, kunnen ze dichter bij de echte taak komen zonder af te sluiten. Zodra de kinderen succes ervaren, zullen ze eerder deelnemen aan de komende activiteit groter vertrouwen.

[Quiz: Ken je de wet op 504's en IEP's?]

Stap 3: Tot nu toe heb je de kinderen in paren gehad, een regeling die het moeilijk maakt voor één kind om “af te zien”. Nu wil je dat de resistente student zelfstandig werkt. Je gaat direct van stap 2 naar stap 3, terwijl de hersensappen van de kinderen stromen en ze in een positieve mentale toestand zijn. Geef elke student nu een echt probleem van de activiteit die je voor hem hebt gepland, en vertel hem dat hij dit alleen zal doen. Vertel ze dat deze nieuwe taak "op hetzelfde moeilijkheidsniveau is als degene die je net correct hebt gedaan, dus het is geen sprong." Dit zegt helpt hen op de juiste plaats te houden - op de "Ik kan dit" zone.

Doe de Easy One eerst: u kiest het

Leraren introduceren soms een taak door te zeggen: "Ik weet dat je deze kunt doen." Dat kan waar zijn, maar tenzij het kind gelooft dat hij of zij dat kan, valt je stem van vertrouwen op dove en verdedigende oren. Hier is een activiteit die daarbij kan helpen. Geef de kinderen een aantal problemen of taken die op een pagina worden vermeld. Vertel hen om degene te kiezen waarvan ze denken dat ze het vrij gemakkelijk kunnen doen zonder veel hulp. Nadat ze het hebben geprobeerd, laat ze eventuele foute antwoorden 'repareren' en complimenteer ze met het proces dat ze hebben gebruikt. Vraag hen dan om de volgende moeilijkste taak te kiezen.

Succes repetitie

Als je wilt dat je studenten een nieuwe activiteit met een gevoel van vertrouwen begroeten, probeer dit dan: Geef elke student een probleem uit de komende les in de klas om aan te werken huiswerk de avond ervoor. Als dat nodig is, kunnen ze via sms of e-mail hulp krijgen van een ouder of klasgenoot. Vraag hen de volgende dag hoe zeker ze zijn dat ze het juiste antwoord hebben gevonden. Als ze het niet zeker weten, koppelt u studenten die dezelfde taken hadden en laat u het eens worden over wat goed is. Dit zal beide studenten klaar maken om de klas te vertellen hoe ze het juiste antwoord hebben gekregen op het probleem dat hen was toegewezen.

[Elk 504-plan moet deze ADHD-accommodaties bevatten]

Bijgewerkt op 14 augustus 2018