De woorden naar buiten brengen

Als uw kind soms woorden kwijt is, is er een goede reden. De taalvaardigheden van kinderen met een aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit of een leerstoornis blijven vaak achter bij die van hun leeftijdsgenoten. Kinderen met ADHD zijn vaak traag om te begrijpen wat ze horen en hebben extra tijd nodig om hun gedachten te ordenen en een zin samen te stellen. Dat maakt het moeilijk voor hen om snel te reageren op de vragen van een leraar - zelfs als ze het antwoord weten.

Schriftelijke uitdrukking is een nog grotere uitdaging. Ideeën genereren, herinneringen ophalen, spelling- en grammaticaregels toepassen - deze en andere taken houden studenten misschien bij ADHD van klaswerk en testen op tijd afronden. Problemen met fijne motoriek kunnen ook het schrijven vertragen, waardoor de focus wordt onderbroken die nodig is om gedachten op papier te zetten.

Vroegtijdige interventie is van cruciaal belang voor kinderen met taalproblemen. Als u een probleem vermoedt, zorg er dan voor dat de school uw kind evalueert en indien nodig doorverwijst voor taaltherapie. Bovendien kunnen de volgende strategieën helpen.

[Zelftest: kan mijn kind een leerstoornis hebben?]

Oplossingen

In het klaslokaal

• Spreek langzaam en geef informatie in kleine eenheden. Te veel informatie tegelijk gegeven, verliest een kind met taalverwerkingsproblemen snel het spoor. Ze kan nog steeds de eerste paar minuten van de les doorwerken nadat u verder bent gegaan.

• Moedig studenten met ADD aan om aan de les deel te nemen door verbale expressie minder ontmoedigend te maken. Verzeker een student met ADHD dat je hem nooit ter plaatse kunt brengen door een vraag te stellen die hij niet kan beantwoorden. Wanneer hij zijn hand opheft, geef hem alle tijd die hij nodig heeft. Stel hem zo nodig vragen.

Een andere benadering is om tijd in te bouwen tussen je vragen aan studenten en hun antwoorden. Je kunt de klas bijvoorbeeld vertellen dat je drie oorzaken van de Amerikaanse revolutie zoekt. Pauzeer een minuutje en vraag het kind met ADHD om één oorzaak. Dat geeft hem de tijd om na te denken en geeft hem de eerste keer een antwoord te geven.

[Verbale vaardigheden verbeteren]

• Laat studenten met problemen met de mondelinge expressie vragen schriftelijk beantwoorden. Deze techniek biedt hen ook extra tijd om een ​​antwoord te formuleren.

• Regel een kind dat langzaam schrijft om de klasnotities van een vriend te delen, of geef haar een lijst met de belangrijkste punten van de les. Een kind met ADHD kan mogelijk niet tegelijkertijd luisteren en schrijven.

• Verminder de tijdsdruk door schriftelijke opdrachten en examens in te korten. Als een test bijvoorbeeld zes open vragen heeft, vereist u mogelijk dat de kinderen met ADHD er slechts drie beantwoorden. Geef extra tijd als alle vragen moeten worden beantwoord, zoals in gestandaardiseerde tests. Geef ADD-studenten een voorsprong op langetermijnprojecten.

• Trek geen punten af ​​voor slecht handschrift of slechte grammatica - tenzij de opdracht specifiek deze vaardigheden meet. Als een kind hard werkt om te onthouden en te communiceren, is het het beste om sommige dingen te laten glijden.

• Stel een evaluatie voor van een leerstoornis als het handschrift van een student bijzonder slecht is. Een kind met dysgraphie produceert letters van onregelmatige grootte en vorm, laat woorden of letters onafgewerkt en houdt zijn potlood onhandig vast. Verwijs hem naar de afdeling speciaal onderwijs van uw school of moedig de ouders van het kind aan om een ​​ergotherapeut, neuropsycholoog of kinderneuroloog te raadplegen.

• Laat studenten met schrijfproblemen hun ideeën dicteren in een cassette of digitale recorder. Later kunnen ze hun ideeën transcriberen. Zie "High-tech schrijfhulpmiddelen" hieronder voor computersoftware waarmee gesproken woorden worden omgezet in tekst.

• Laat studenten zien hoe ze hun gedachten grafisch kunnen ordenen voordat ze beginnen te schrijven. In een 'mindmap' gaat een afbeelding of woord dat het hoofdidee vertegenwoordigt binnen een cirkel in het midden van de pagina. Gerelateerde ideeën worden geplaatst op lijnen die uitstralen van het hoofdidee. Software die is ontworpen om studenten te helpen bij het visueel organiseren van ideeën Kidspiration en inspiratie, beschikbaar voor $ 69 per stuk bij Inspiration.com.

• Leer de strategie van 'zelfvragen' tijdens het schrijven , om de student gefocust te houden op wie ze schrijft, wat ze probeert te zeggen en of haar gedachten duidelijk tot uitdrukking komen.

• Sta studenten toe om op sterke punten te putten om kennis te tonen. Een kind dat moeite heeft met mondelinge expressie kan uitblinken in het schrijven of construeren van een display. Een student die moeite heeft met schrijven, kan er de voorkeur aan geven een poster te maken of een mondeling verslag of een dramatische presentatie te geven.

[Lezen, ‘Riting en’ Rithmetic Help voor verspreide studenten]

Thuis

• Maak van uw huis een plek waar uw kind zich veilig voelt om zichzelf te uiten. Als ze langzaam spreekt, wees geduldig; als ze vastloopt, geef dan woorden om haar verder te helpen. Laat broers en zussen haar niet uitlachen als ze informatie verkeerd interpreteert of woorden verkeerd gebruikt.

• Lever boeken, films, games en computersoftware om nieuwe woordenschatwoorden te introduceren en ideeën te stimuleren. Verken deze met uw kind en vraag naar zijn opvattingen.

• Creëer kansen voor uw kind om in discussie te gaan. Introduceer onderwerpen voor een diner-gesprek, houd familiebijeenkomsten en haal herinneringen op over gebeurtenissen in het verleden.

• Omring uw kind met vrienden, uitgebreide familieen andere mensen met wie ze communicatieve vaardigheden kan oefenen.

• Bied aan om te helpen met huiswerk door te schrijven of typen terwijl uw kind mondeling op vragen reageert.

Hij praat, ik typ

“Een student die moeite heeft om zijn ideeën op papier te krijgen, heeft misschien niets meer nodig dan een typiste. Wanneer ik zo'n student heb, laat ik hem de personages, de setting, het probleem, de oplossing en vier hoofdgebeurtenissen van het verhaal vermelden. Met behulp van deze 'verhalenkaart' componeert hij zijn verhaal mondeling terwijl ik het in de computer typ. Onderweg stel ik vragen en verwijs ik naar zijn aantekeningen om ons op het goede spoor te houden.

“Als het grootste deel van het verhaal compleet is, geef ik één instructie tegelijk - schrijf een opwindende openingszin, bijvoorbeeld, of beschrijf de instelling in meer detail - en laat hem de rust uit. Het resultaat is altijd iets om trots op te zijn. ”

Bijgewerkt op 21 november 2019