“Is het een taalstoornis? Of is het of ADHD? Hoe scholen studenten evalueren”
Hij zegt altijd: "Huh? Ik weet het niet, ik ben het vergeten."
Ze lijkt de lessen niet te begrijpen.
Ze kunnen niet herhalen wat er tegen hen is gezegd.
Ze leest goed, maar haar begrijpend lezen is matig.
Als ouders deze opmerkingen van school horen, kunnen ze zich afvragen: wat is er aan de hand? Komen de problemen van mijn kind voort uit ADHD? Of hebben ze moeite met het begrijpen van taal? Kan het beide zijn? Of iets heel anders? En wie kan ons helpen dit uit te zoeken?
Als logopedist (SLP) op een openbare school, evalueer ik vaak voor: taalstoornissen, die veel kan lijken op ADHD en andere voorwaarden. Een nauwkeurige evaluatie van het speciaal onderwijs vereist een goed begrip van deze soortgelijke omstandigheden en van de specifieke uitdagingen van de student, waarvoor uitgebreide informatieverzameling en analyse. Hier is een kort overzicht van deze voorwaarden en het algemene proces dat ik volg om studenten te evalueren.
Taalstoornissen vs. ADHD: overzicht
Een taalstoornis manifesteert zich vaak als tekorten die kunnen omvatten (maar zijn niet beperkt tot):
- woordenschat
- Grammatica
- verhalende vaardigheden
- lezen en schrijven
- uitdrukking (spreken)
- ontvangst (begrip)
- sociale communicatie
Een taalstoornis kan problemen opleveren bij verschillende schoolvakken. Het kan lijken op problemen met het beantwoorden van open vragen in sociale studies, het interpreteren van verhaalproblemen in wiskunde, de lessen van de leraar in de wetenschap begrijpen, meerstapsinstructies volgen in PE en een vreemde taal leren taal.
[Doe deze zelftest: taalverwerkingsstoornissen bij kinderen]
ADHD kan soortgelijke gebieden beïnvloeden. Maar in tegenstelling tot een kind met alleen een taalstoornis, kan een kind met ADHD uitblinken in deze veelvoorkomende problemen wanneer het bijzonder geïnteresseerd is in een onderwerp. Er zijn natuurlijk ook de standaard gedragskenmerken van ADHD om te overwegen: onoplettendheid, hyperactiviteit en impulsiviteit.
Bovendien hebben kinderen met ADHD vaak moeite met: sociale vaardighedenzoals het maken en behouden van vrienden of het beheersen van de impulsen die tot onheil en conflicten kunnen leiden. En laten we niet vergeten alle executieve functioneringsproblemen die gepaard gaan met ADHD, zoals het initiëren en voltooien van taken, het ordenen van materialen en plannen en tijdsbeheer.
Hoe worden taalstoornissen en andere aandoeningen op school geëvalueerd?
Voor een formele schoolevaluatie verzamelt de bouwscreeningscommissie (BSC) of het team informatie over uw kind en gaat van daaruit verder. En ouders? Jij bent het sterlid van het team.
Als lid van het speciaal onderwijsteam begin ik met het praten met de familie om een grondige ontwikkelingsgeschiedenis van het kind te krijgen. Ik denk aan zaken als de volgende:
- Behaalt het kind de taalmijlpalen op tijd?
- Is het gezin tweetalig?
- Is er een geschiedenis van spraak-taalvertragingen in het gezin?
- Heeft het kind gezondheidsproblemen of een verleden? trauma?
- Wanneer is de laatste keer dat ze hun gehoor en zicht hebben laten controleren?
[Lezen: Hoe taalverwerkingsstoornissen eruitzien bij kinderen]
Het oudergesprek is cruciaal voor het ontdekken van aanwijzingen die het schoolteam ertoe kunnen brengen verschillende specialisten te laten draaien of herhalen. Bijvoorbeeld, spanning en stemmingsstoornissen of ongunstige ervaringen uit de kindertijd kunnen allemaal soortgelijke symptomen veroorzaken en moeten bij de evaluatie worden uitgesloten. Een kind dat een opkomende tweetalig is, vertoont ook kenmerken waardoor het vertraagd kan lijken wanneer het zich gewoon in het normale proces van tweedetaalverwerving bevindt.
Ten tweede kijk ik naar onderwijsgegevens. Wat zijn de eerdere en huidige cijfers van de student, opmerkingen op de rapportkaart, testresultaten en aanwezigheidsgeschiedenis? Ik vraag docenten ook om checklists in te vullen om te zien of de student voldoet aan de academische verwachtingen. Zijn er gebieden waarin ze uitblinken? En waar worstelen ze mee?
Ten derde en ten slotte beoordeelt het speciaal onderwijsteam de door het BSC verzamelde informatie en beslist over de volgende stappen. Wellicht besluit zij door te gaan met testen vanuit de logopedist ter beoordeling van een communicatiestoornis. Of het kan aanbevelen om door de schoolpsycholoog te worden getest op ADHD (ADHD kan onder een andere paraplu vallen, zoals een andere gezondheidsstoornis).
Als alternatief kan het team een andere geschiktheid voor speciaal onderwijs volledig hebben opgegraven; het kan concluderen dat er meerdere vermoedelijke aandoeningen zijn en voor elk van hen tegelijkertijd testen; het kan een snelle screening suggereren in plaats van uitgebreide tests; of het kan de familie doorverwijzen naar medische professionals om meer inzicht te krijgen alvorens verder te gaan.
Evalueren op taalstoornissen en andere aandoeningen: er is een dorp voor nodig
Ik heb geleerd, soms op de harde manier, om niet overhaaste conclusies te trekken. Ik heb studenten gehad waarvan we aanvankelijk vermoedden dat ze een van de meest voorkomende geschiktheden hadden: communicatiestoornis, ADHD, Autismespectrumstoornis, en Specifieke leerstoornis - maar het bleek dat ze een niet-gediagnosticeerde gehoor- of gezichtsstoornis hadden, post-hersenschudding syndroom, afwezigheidsaanvallen, selectief mutisme, slaapstoornissen of loodvergiftiging als hun primaire onderliggende oorzaak voorwaarde.
De afhaalboodschap is dat we het rustiger aan moeten doen en een weloverwogen, teambenadering moeten volgen bij het bepalen van geschiktheid voor speciaal onderwijs. De dingen die over uw kind worden gezegd (bijv. "Hij volgt de aanwijzingen niet") zijn belangrijk om op te merken, maar ze vertellen ons niet automatisch wat er aan de hand is. Breng uw zorgen naar voren met de school en uw kinderarts en vraag om hulp bij het uitzoeken van de onderliggende problemen.
Er is een dorp voor nodig om een kind op te voeden... en een heel solide team om het dorpsleven toegankelijk, zinvol, leefbaar en vruchtbaar te maken voor het kind.
*Dit zijn mijn eigen observaties en ervaringen van 18+ jaar als een SLP die werkte aan teams voor speciaal onderwijs in de openbare schoolomgeving. Deze standpunten weerspiegelen mogelijk niet de meningen of praktijken van andere collega's, organisaties of instellingen.
Taalstoornissen en ADHD: volgende stappen
- Gratis download: 9 aandoeningen die vaak verband houden met ADHD
- Lezen: Mythen en realiteiten over taalstoornissen
- Lezen: Hoe taalverwerkingsstoornissen te behandelen?
ONDERSTEUNING ADDITUDE
Bedankt voor het lezen van ADDitude. Ter ondersteuning van onze missie om ADHD-educatie en ondersteuning te bieden, overweeg alsjeblieft om je te abonneren. Uw lezerspubliek en steun helpen onze inhoud en bereik mogelijk te maken. Bedankt.
