Gespecialiseerd CBT-programma kan studenten met ADHD helpen

31 januari 2018

De overgang van de middelbare school naar de universiteit komt vaak als een schok - en een wake-up call - voor studenten met een aandachtstekortstoornis (ADHD of ADD). Na twee decennia ondersteuning van ouders die helpen bij het beheren van medicijnen, het huiswerk maken en emotionele ondersteuning bieden, struikelen en vallen veel tieners in de tumultueuze eerste maanden van de universiteit.

"Deze studenten zijn goed genoeg om naar de universiteit te gaan, maar ze hebben vaak moeite om erin te blijven en het goed te doen," zei Arthur D. Anastopoulos, Ph. D., van de Universiteit van North Carolina in Greensboro (UNCG) in een interview met MD Magazine. "Vroeger werd coaching gebruikt in instellingen van universiteiten - [maar] coaching krast alleen het oppervlak van wat een student met ADHD nodig heeft."

Om dit patroon tegen te gaan en de collegiale bevolking meer gespecialiseerde ondersteuning te bieden, Anastopoulos bedacht een cognitief-gedragstherapeutische interventie specifiek gericht op studenten met ADHD. Het programma, bekend als Accessing Campus Connections and Empowering Student Success, of ACCESS, bleek bemoedigende resultaten in een kleine pilotstudie bij 88 UNCG-studenten met ADHD die in de leeftijd varieerden van 17 tot 29. Het onderzoeksrapport werd op 5 januari gepubliceerd in de

Journal of Attention Disorders.¹

Volgens het rapport zagen studenten die de ACCESS-studie hebben voltooid een aanzienlijke verbetering op bijna elk gemeten gebied, inclusief gedragsregulatie, medicatiemanagement en sociale aanpassing - winst die tot het einde van het jaar aanhield onderhoudsfase. En terwijl de GPA's van de studenten tijdens het onderzoek grotendeels ongewijzigd bleven, namen de proefpersonen het over gemiddeld aanzienlijk meer kredieturen - wat wijst op een verbeterd vermogen om een ​​hogeschoolniveau te beheren werkdruk.

Het ACCESS-programma bestaat uit twee fasen, die elk een semester duren, zei Anastopoulos. In de eerste fase krijgen studenten voorlichting over ADHD en leren ze specifieke technieken om tijd te beheren, georganiseerd te blijven en hun uitvoerende functies te verbeteren. Ze maken ook gebruik van traditioneel CBT-technieken gericht op vervormde denkpatronen en vluchtige emoties. De tweede fase is een onderhoudsfase, waarbij actieve behandelingssessies worden afgebouwd om de blijvende impact van de initiële behandeling te beoordelen.

Hoewel de UNCG-studie klein was en een controlegroep miste, waren de resultaten veelbelovend, zei Anastopoulos.

"We beschouwen de universiteit als een kritieke periode om in te grijpen en de schakelaar op de rails te zetten en proberen [studenten met ADHD] op een positiever traject te krijgen," zei hij tegen MD Mag. De volgende onderzoeksfase zal een gerandomiseerde, gecontroleerde studie zijn; als de resultaten positief zijn, zei hij, zal zijn team onderzoeken of het programma kan worden uitgebreid naar andere hogescholen.

---

¹ Anastopoulos, Arthur D., et al. "Cognitieve gedragstherapie voor studenten met ADHD: tijdelijke stabiliteit van verbeteringen in werking na actieve behandeling." Journal of Attention Disorders5 januari 2018, doi: 10.1177 / 1087054717749932.

Bijgewerkt op 2 maart 2018