Studie: studenten met ADHD lopen een groter risico op lage cijfers en vallen uit

24 februari 2021

Studenten met ADHD scoren een half jaar lager dan hun leeftijdsgenoten vanaf het eerste jaar en volgens een studie gepubliceerd in de Journal of Clinical Child & Adolescent Psychiatry.¹

Onderzoekers beoordeelden jaarlijkse psychologische en educatieve evaluaties van 201 studenten met aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD of ADD) - 97 kregen medicatie, 104 kregen geen medicatie - en vergeleken ze met 205 studenten zonder ADHD. Demografische, psychologische en servicegerelateerde (zoals het ontvangen van academische ondersteuning) variabelen werden ook in aanmerking genomen als voorspellers van prestaties, semester-GPA-verschuivingen, voortgang naar afstuderen en zelfgerapporteerde studievaardigheden strategieën.

Studenten met ADHD bleken significant lagere GPA's te hebben en rapporteerden minder frequent gebruik van strategieën voor studievaardigheden dan studenten zonder ADHD. Aanzienlijk meer studenten zonder ADHD (59,1%) hielden acht semesters vol in vergelijking met studenten die ADHD hadden en geen medicatie kregen (49%). Hoewel medicatie niet de academische resultaten aanzienlijk verbeterde, waren de volgende variabelen gecorreleerd met academisch succes voor

studenten met ADHD:

• minder symptomen van depressie hebben
• beter bezitten uitvoerende functionele vaardigheden zoals planning en tijdbeheer
• het hebben van educatieve accommodatie op de middelbare school en academische ondersteunende diensten op de universiteit

De hoofdonderzoeker van het onderzoek, George DuPaul, associate decan for research in Lehigh University's College of Education, zei dat het "verrassend was om de omvang van de academische achterstanden te zien die universiteitsstudenten met ADHD ondervinden, omdat dit studenten waren die had de vaardigheden om met succes af te studeren van de middelbare school en zich in te schrijven in een vierjarige hogeschool of universiteit... We verwachtten kleinere afnames in hun onderwijsprestaties op de universiteit.”²

Deze bevindingen onderstrepen het belang van het beschikbaar stellen van academische ondersteunende diensten voor studenten met ADHD voor de universiteit, de noodzaak om de uitvoerende functioneringsvaardigheden op de middelbare school te versterken, en de cruciale noodzaak om depressieve symptomen bij studenten met ADHD te screenen en te behandelen.

Bronnen

¹Dupaul, George, et al. Academische trajecten van studenten met en zonder ADHD: voorspellers van vierjarige resultaten. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychiatry. (Feb. 2021) https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2020.1867990?journalCode=hcap20

²Onderzoek wijst uit dat universiteitsstudenten met ADHD waarschijnlijk aanzienlijke uitdagingen zullen ervaren. EurekaAlert! (Feb. 2021) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-02/lu-rfc022221.php

Bijgewerkt op 24 februari 2021