Een goed besteede quarantaine: hoe tieneronafhankelijkheid in deze tijd thuis te bevorderen

Nationwide schoolsluitingen hebben Amerikaanse studenten abrupt in virtueel leren geduwd - en een tijd van onzekerheid. Terwijl alle studenten worden getroffen, zijn degenen met ADHD en leerstoornissen aan het wankelen, losgekoppeld van de diensten en ondersteuning die ze nodig hebben (en waarop ze wettelijk recht hebben). En degenen die rekenen op een soepele overgang van de middelbare school naar de universiteit en / of de werkplek voelen zich terecht geschokt!

Er is niets normaals aan onze 'nieuwe norm'.

Met weinig of geen geavanceerde waarschuwing zijn scholen nu aan het uitzoeken hoe ze van ver kunnen implementeren IEP's en 504 plannen, gedragscontracten en andere ondersteuningen die een reddingslijn vormden voor studenten met speciale behoeften. Ondertussen zijn zorgverleners geworven (zonder waarschuwing of voorbereiding!) Om regelmatig de rol op zich te nemen van gespecialiseerde leraren en ondersteunend personeel.

En wat denk je van IEP-doelen? Hoe zit het met accommodaties? Hoe zit het met gerelateerde services die organisatorische uitdagingen aanpakken en just-in-time, gerichte hulp bieden bij leertaken? En hoe zit het met de sociale en emotionele middelen die studenten nodig hebben om het hoofd boven water te houden? Thuis gestrand zijn zonder deze ondersteuningen is een uitnodiging voor verhoogde stress, angst en vermijdingsgedrag.

What Lies Ahead for Students with ADHD and LD

Te midden van de onzekerheid lijkt één ding zeker: ook dit zal voorbijgaan. En als dat zo is, gaan scholen weer open en wordt het leven hervat - hoewel waarschijnlijk niet zo 'normaal', tenminste voor studenten met LD. Afstuderende senioren met leer- en aandachtsproblemen zullen de weg naar de universiteit vinden bezaaid met extra kuilen. Vanwege deze wereldwijde pandemie en de uitdagingen waarmee scholen werden geconfronteerd om alle studenten toegang te verlenen tot de generaal curriculum, studenten met LD hebben mogelijk belangrijke leermogelijkheden aan het einde van hun senior gemist jaar.

Afstudeerders met ADHD en LD kan merken dat ze moeten maken beslissingen over de universiteit zonder het voordeel van een rondleiding op de campus of een gesprek met studentenvoorzieningen. Zonder de informatie die ze nodig hebben om beslissingen te nemen die hun pad naar succes na de middelbare school zullen leiden, lopen deze studenten het risico op buitengewone universiteitsstrijd.

[Zou uw tienerdochter ADHD kunnen hebben? Doe deze test om erachter te komen]

Hoe ouders de leemte kunnen opvullen

Moeder Natuur heeft de traditionele post-secundaire transitie-roadmap versnipperd. Maar ouders kunnen de stukjes oppakken, tussenkomen als ‘navigators’ en hun kinderen proactief helpen bij het vormen ervan plannen voor de universiteit inschrijving.

Op dit moment niet naar school gaan in hun educatieve carrière is een groot probleem! Verstoringen in het leren, veranderingen in routines, isolatie van leraren en vrienden, en kansen worden geweigerd socialiseren door middel van buitenschoolse activiteiten op school en de algemene gemeenschap kan daar ernstige gevolgen voor hebben adolescenten. Uitkijken naar (en plannen maken voor) de universiteit kan in deze tijd van onzekerheid als anker dienen. Door de universiteit een echte en prominente familieprioriteit te houden, kunnen ouders hun kinderen helpen 'gefocust op de prijs' te blijven en voorbij de teleurstelling en verwarring te komen die hun realiteit op zijn kop zette.

College beslissingen nemen zal niet gemakkelijk zijn. In reactie op reisbeperkingen en social distancing, zullen de meeste studenten scholen moeten kiezen zonder het voordeel van rondleidingen of bijeenkomsten met campusgehandicapten en ondersteunende professionals. Ouders zullen financiële toezeggingen moeten doen over de selectie van hogescholen met slechts gedeeltelijke informatie over de "goede pasvorm" voor hun kind. En dit alles zal moeten plaatsvinden op een moment dat ouders traditioneel een stap terug zouden doen en het toelaten (mentoring, modellering en aanmoediging) van hun kind om een ​​grotere verantwoordelijkheid op zich te nemen voor zelfadvocaat en besluitvorming maken. Om hun hernieuwde tijd thuis samen optimaal te benutten, moeten ouders zich in plaats daarvan concentreren op het voorbereiden van hun kind op de realiteit van het studentenleven en zelfstandig wonen.

Sommige dingen zijn belangrijker dan andere bij het voorspellen van universiteitssucces. College is op zoveel manieren anders dan de middelbare school - ten eerste gaat het bij collegiaal succes niet alleen om het verwerven van nieuwe inhoudelijke kennis. Ouders moeten deze gelegenheid aangrijpen om les te geven en te versterken uitvoerende vaardigheden. Praat over "wat als" scenario's die probleemoplossend en flexibel denken vereisen in wat zeker een geheel nieuwe reeks situaties en omgevingen zal zijn. En schroom niet om harde gesprekken te voeren over emotionele regulering, sociale normen en grenzen. In feite kan het creëren en implementeren van dit soort regels thuis een enorme hulp zijn voor studenten voordat ze naar school gaan zonder het vangnet van ouders en andere gezinsleden.

[Gebruik deze gratis bron om de apathie van uw tiener om te zetten in betrokkenheid]

Routines zijn belangrijk. Gaan van 100 procent structuur op school naar "laten we eens kijken hoe de dingen zich ontvouwen" thuis is voor niemand gemakkelijk: niet voor docenten, niet voor ouders, niet voor studenten. Maar deze uitdaging weerspiegelt in veel opzichten de periodieke veranderingen in routine die studenten op de universiteit zullen ervaren. Ouders kunnen deze tijd gebruiken om te beoordelen hoe hun adolescent functioneert zonder directe begeleiding en schema's - en hoe ze reageren wanneer dat nodig is om het leven voor zichzelf te plannen en voorrang te geven.

Zorgvuldige aandacht moet worden besteed aan hoe ze schema's maken en naleven, hoe ze hun pauzes van schoolwerk beheren, of ze zich bezighouden met verantwoorde zelfzorg (bijv. persoonlijke hygiëne, medicatiebeheer, maaltijden, lichaamsbeweging en recreatie, slaap) en hoe (en van wie) ze vragen helpen. Let op hoe ze gebruiken ondersteunende technologieën en andere college accommodaties, en of ze dit zelfstandig kunnen doen of toch hulp van anderen nodig hebben. En praat met hen over hoe ze denken dat de universiteit anders zal zijn, de soorten ondersteuning die ze nodig hebben, de middelen die ze nodig hebben zullen willen en nodig hebben op dag één, en wat ze nu moeten doen (bijvoorbeeld documentatie voorbereiden) om ervoor te zorgen dat ze klaar zijn voor een goede begin.

Ervaring is de beste leermeester. Hoewel dit niet hetzelfde is, kan het heel leerzaam zijn om deze tijd thuis als een soort proefrun te gebruiken. Zodra routines zijn vastgesteld, moeten ouders regelmatig met hun tieners communiceren over wat werkt, wat niet werkt en wat in de toekomst nuttig kan zijn - allemaal met het oog op de universiteit. Dit type reflectie en metacognitief denken kan van onschatbare waarde zijn om studenten te helpen barrières te identificeren om doelen te bereiken. Het zal moeilijk te voorspellen zijn wat problemen kan veroorzaken op de universiteit; het thuis demonstreren van deze vaardigheden betekent niet dat ze noodzakelijkerwijs zullen werken in klaslokalen, slaapzalen en andere instellingen.

Blijf gefocust, blijf positief. Studenten zullen een bepaald niveau ervaren emotionele ontregeling tijdens de pandemie. Hoewel het belangrijk is om deze stress aan te pakken, moeten ouders deze uitdagingen ook op een positieve manier vormgeven, feedback geven, maar ook inspanningen erkennen en successen vieren. Deze keer thuis bieden ouders een buitengewone kans om hun kind te zien worstelen. Het is moeilijk om niet in te springen en de frustratie en het ongemak aan te pakken, maar als je dit nu doet, zal je kind volgend jaar niet helpen.

Zich bewust zijn van de beperkingen van een kind en vaststellen hoeveel ondersteuning ze nodig hebben tijdens deze overgangsperiode, kunnen ouders dat spelen een cruciale rol bij het spenen van hun tiener van de steun die ze nu ontvangen en bereiden zich voor op grotere onafhankelijkheid als ze naderen college.

Alexander Morris-Wood is directeur van transitiediensten en outreach en Dr. Oksana Hagerty is een onderwijs- en ontwikkelingspsycholoog, die dienst doet als lerend specialist en assistent-directeur van de Centrum voor studentensucces aan Beacon College in Leesburg, FL.

[Gebruik deze Executive Skills-vragenlijst voor ouders van tieners]

Bijgewerkt op 27 maart 2020