Begrijpt de leraar van uw ADHD-kind friemelen om zich te concentreren?

In een vorige post schreef ik over kinderen met ADHD, die hunkeren naar orale stimulatie en hoe die behoefte op school kan worden aangepakt. Het onderwerp kwam voort uit reacties op een bericht over fidgetspeelgoed (de weggeefactie van deze maand).

Een tweede thema dat door de discussie over fidgets loopt, is dat sommige leraren vinden friemelen te afleidend zijn voor de student. Ik ben het ermee eens dat dit een probleem kan zijn. Sterker nog, ik heb onlangs een artikel afgerond voor het voorjaarsnummer van additude magazine over hoe u fidgets kiest die uw kind op school kan gebruiken. In dat stuk schreef ik over de noodzaak om te beoordelen hoe afleidend een object zou kunnen zijn - fidgets moeten immers hulpmiddelen zijn, geen speelgoed. Kinderen moeten dat begrijpen en akkoord gaan met richtlijnen voor het gebruik van hun fidgets, zoals het niet gooien of stuiteren van sensorische ballen.

Met dat in gedachten geloof ik dat er momenten zijn waarop een leraar tot de conclusie kan komen dat een kind dat is

afgeleid wanneer het tegenovergestelde waar is. Voor de “Fidget om te focussen” concept werd algemeen bekend, was niet alles friemelen verondersteld een negatief gedrag te zijn? Geloofden de meeste ouders niet dat kinderen niet naar muziek moesten luisteren of de tv aan moesten hebben terwijl ze huiswerk maakten? In veel gevallen, wanneer toegepast op kinderen met ADHD, zijn die ideeën onjuist gebleken. De les is: we kunnen niet beoordelen of een kind met ADHD wordt afgeleid op basis van zijn uiterlijk.

In vroege geletterdheidskringen moedigen experts ouders aan om peuters rond te laten rennen en te spelen terwijl ze voorlezen. Als ze van nature een actieve, nieuwsgierige peuter nodig hebben om stil te zitten om een ​​verhaal te horen, kunnen ze gewoon niet van lezen houden. Experts hebben vastgesteld dat peuters opnemen wat er aan hen wordt voorgelezen, zelfs wanneer ze lijken te zijn gefocust helemaal op iets anders. Kan hetzelfde niet gelden voor kinderen met ADHD?

Stel dat een leerkracht meldt dat je kind doodles wanneer ze in de klas op moet letten - een voorbeeld dat naar voren komt in de opmerkingen van het fidget-bericht. Hoe weet de lerares dat ze is afgeleid? Is het niet net zo goed mogelijk dat doodling haar helpt zich te concentreren? Ik denk dat het gepast is om de leraar uit te dagen om zijn of haar veronderstelling meerdere keren informeel te testen voordat de student wordt ontmoedigd om te doodlen. Kan de leraar de student op de schouder tikken en haar rustig vragen om te verifiëren wat het huidige onderwerp van instructie is? Een kijkje nemen in de krant om te zien of de student ook aantekeningen maakt? Direct met haar praten over wat ze ervaart voordat ze begint te krabbelen en terwijl ze aan het krabbelen is?

Anderen hebben misschien betere strategieën dan die en strategieën zullen veranderen afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar mijn punt is dit: onze kinderen komen vaak op natuurlijke wijze met coping-vaardigheden en die zouden we niet zonder goed in diskrediet moeten brengen reden. In feite moeten we creatieve vallen en opstaan ​​aanmoedigen om uit te vinden wat voor elk individu werkt.

Staan de leraren van je kind open voor friemelen en krabbelen, of is het vinden van een fidget-tactiek die de leraar goedkeurt vrijwel onmogelijk? Deel je verhalen!

Bijgewerkt op 31 maart 2017