Is een IEP of 504-plan het beste voor uw kind? Hoe te beslissen

Hoe een IEP te krijgen: na de schoolbeoordeling

Nadat de school haar heeft voltooid evaluatie en beoordeling van uw kind, ontvangt u een brief waarin een vergadering wordt gepland om te bespreken of uw kind in aanmerking komt voor een IEP of een 504-plan. Een 504-plan wordt meestal aangeboden als een soort troostprijs voor studenten die als onvoldoende gehandicapt worden beschouwd om in aanmerking te komen voor een IEP.

In sommige gevallen zal de school vaststellen dat een kind niet in aanmerking komt voor diensten en zal het u per brief op de hoogte brengen. Scholen houden meestal geen vergadering om u te informeren over niet-subsidiabiliteit voor diensten. Natuurlijk kun je de bevinding betwisten door op kosten van de school een IEE aan te vragen (zie stap 6).

Sommige schoolteams beoordelen het kind en doen hun aanbevelingen voor 504 Plan-services zonder uw inbreng. Andere scholen zoeken de input van ouders om diensten te bespreken. Met IEP's zijn ouders een aangewezen onderdeel van het team en moeten ze deelnemen aan alle fasen van het aanvragen en bepalen van diensten zoals

ADHD-accommodaties.

[Gratis grafiek die IEP's vergelijkt met 504-abonnementen]

Tijdens het beoordelingsgesprek hebben ouders het recht om alle beoordelingsinformatie aan hen te laten uitleggen vóór de volgende vergadering waarop accommodaties en diensten moeten worden bepaald. Ouders moeten de persoon die de beoordeling heeft uitgevoerd, vragen om een ​​kopie van het rapport en een paar dagen voor de beoordelingsvergadering met hen overleggen om het rapport toe te lichten. Hierdoor kunnen de ouders de informatie doordenken voordat ze beslissingen voor hun kind nemen. Als alle IEP-beslissingen gebaseerd zijn op de informatie uit de beoordeling, moeten ouders op een manier worden geïnformeerd over de beoordelingsresultaten.

Afhankelijk van het schooldistrict, stellen sommige IEP- en 504 Plan-teams accommodaties en diensten voor tijdens de beoordelingsvergadering. Het is een beter idee voor ouders om een ​​tweede vergadering aan te vragen om specifieke accommodaties en diensten te bespreken. Dit geeft hen tijd om de beoordeling te herzien met de arts, therapeut of leerspecialist van hun kind.

Het schoolevaluatieteam adviseerde dat een 504-plan het beste zou werken voor mijn zoon. Ik dacht dat een IEP beter bij zijn uitdagingen zou passen. Wat zijn de verschillen tussen een IEP en een 504-abonnement?

Laten we bij het begin beginnen. Er zijn twee wetten voor speciale diensten en accommodaties voor kinderen met een handicap: de Wet op personen met een handicap (IDEA) en sectie 504 van de revalidatiewet van 1973. Deze wetten zijn anders.

Alle scholen die federale financiering ontvangen, zijn verplicht om diensten te verlenen onder artikel 504, maar IDEA is van toepassing op alle studenten, zelfs op privéscholen die geen federale financiering ontvangen. Kinderen met ADHD ontvangen vaak diensten op grond van artikel 504 omdat de vereisten voor IDEA strenger zijn.

[Webinar van experts: vechten voor de rechten van uw kind - en geluk]

Onder IDEA zijn er 13 specifieke categorieën handicaps:

1. Autismespectrumstoornis

2. Blindheid

3. Doofheid

4. Emotionele stoornis

5. Slechthorendheid

6. Verstandelijk gehandicapt

7. Meerdere handicaps

8. Orthopedische beperking

9. Overige gezondheidsproblemen (ADHD valt onder deze categorie)

10. Specifieke leerstoornis

11. Spraak- of taalstoornis

12. Traumatische hersenschade

13. Visuele beperking

ADHD valt in de classificatie van Other Health Impaired (OHI). Omdat IDEA heel specifiek is, wordt aan kinderen bij wie alleen ADHD is gediagnosticeerd, vaak geen diensten verleend op grond van deze wet. Als uw kind een andere uitdaging heeft, zoals een leerstoornis, kan deze wet van toepassing zijn. Als de ADHD van uw kind zo ernstig is dat het ernstige achteruitgang veroorzaakt, komt hij mogelijk in aanmerking voor IDEA. Als dat zo is, is een document met de naam Individualized Education Program (IEP) ontworpen om diensten, accommodaties, speciaal onderwijs en doelen voor uw kind te schetsen.

Het IEP-document is meestal ongeveer 10 tot 12 pagina's lang. Het moet doelen en overgangsdiensten bevatten die na de middelbare school nodig kunnen zijn.

Volgens Section 504 van de Rehabilitation Act van 1973 moet net zo adequaat worden voorzien in de behoeften van kinderen met lichamelijke en geestelijke beperkingen als die van kinderen zonder handicap.

[Gratis gids: eenvoudige aanpassingen om studenten met ADHD of LD te helpen]

Het heeft betrekking op kinderen met ADHD die niet voldoen aan de vereisten voor een IEP, maar die extra hulp op school nodig hebben. Het is gebruikelijk dat kinderen met de diagnose ADHD een 504-abonnement ontvangen.

Om in aanmerking te komen voor services onder artikel 504, moet u een handicap hebben. Een handicap wordt beschouwd als een lichamelijke of geestelijke beperking die "een of meer belangrijke levensactiviteiten aanzienlijk beperkt." Leren wordt beschouwd als een belangrijke levensactiviteit. Dat betekent dat als ADHD het vermogen van uw kind om te leren in een educatieve omgeving beperkt, hij mogelijk in aanmerking komt voor accommodatie of diensten onder sectie 504 - dingen zoals langere tijd op tests, aanwijzingen van de leraar om de student gefocust te houden, en zo Aan.

Het Section 504-document is minder formeel dan een IEP. De meeste zijn twee pagina's lang, en sommige zijn slechts één. Hierin staan ​​alle services, accommodaties en aanpassingen die uw kind ontvangt. In tegenstelling tot de IEP bevat het 504-document geen doelen of overgangsdiensten na de middelbare school.

De eenvoudigste manier om na te denken over de verschillen tussen een IEP en een 504-plan is dat, als een student alleen accommodatie in een gewoon klaslokaal nodig heeft, hij meestal een 504-plan krijgt. Als de student speciale onderwijsdiensten nodig heeft buiten een regulier klaslokaal, komt hij in aanmerking voor een IEP.

Kan mijn kind dezelfde services krijgen onder een 504-abonnement als een IEP?

Ja, een kind kan alle diensten, accommodaties of aanpassingen ontvangen die op grond van artikel 504 noodzakelijk worden geacht, behalve voor speciaal onderwijs.

Zowel een IEP als een 504-plan zijn bindende juridische documenten. Dat betekent dat zodra uw kind een IEP of artikel 504 heeft ontvangen, de school niet het recht heeft om diensten of accommodaties die in het document worden vermeld, te weigeren. Voor oudere kinderen moet het IEP een overgangsplan voor het leven na de middelbare school bevatten.

Leraren, zelfs als ze het niet eens zijn met een accommodatie, moeten het document volgen. Stel dat het 504-plan van uw kind voorziet dat ze extra tijd krijgt om tests te doen, maar de leerkracht denkt niet dat uw kind deze accommodatie nodig heeft. Als de docent weigert om de extra tijd te geven, heb je het recht om een ​​klacht in te dienen of te vragen om een ​​gerechtelijke behandeling (zie stap 12).

Denk aan Adam en Christine, die beiden in hetzelfde schooldistrict wonen. Adam heeft ADHD en ernstige dyslexie. Zijn lezing is twee graadniveaus onder het gemiddelde. Hij volgt op bepaalde momenten van de dag regelmatig onderwijslessen, maar volgt ook speciale onderwijslessen om te helpen bij zijn dyslexie en hem extra te helpen bij het lezen. Adam heeft een IEP.

Christine heeft ADHD en dyslexie. Ze worstelt met lezen en spellen, maar is op niveau. Ze zit in een gewone les en heeft geen speciale opleiding nodig. Ze heeft wel hulp nodig, zoals extra tijd op toetsen of mondeling afnemen van toetsen, opdrachten in kleine secties verdelen en een kopie van aantekeningen van de docent krijgen. Christine heeft een 504-plan.

Zowel Adam als Christine hebben ADHD en dyslexie. Adam, echter, is twee rangniveaus lager in het lezen, terwijl Christine op rangniveau leest. Volgens het schooldistrict komt dyslexie een student niet in aanmerking voor een IEP tenzij het kind ten minste 1,5 graad achterloopt. Dat is de reden waarom Adam in aanmerking kwam voor IDEA, maar Christine niet.

• Stap een: Document tekenen van problemen op school
• Stap twee: Plan een ontmoeting met de leraar van uw kind
• Stap drie: Voer een diagnose van ADHD en / of LD uit
• Stap vier: Vraag een beoordeling voor speciaal onderwijs aan
• Stap vijf: Onderzoek de verschillen tussen IEP's en 504-plannen
• Stap zes: Ontdek of u de aanbeveling van de school moet betwisten
• Stap zeven: Bereid je voor op je IEP-vergadering
• Stap acht: Onderzoek klaslokaal accommodaties
• Stap negen: Stel een IEP op met uw academisch team

Bijgewerkt op 20 augustus 2019