Wanneer wiskunde niet optelt: Dyscalculie begrijpen

We zaten uren aan de keukentafel met M & M's, gekleurde tandenstokers, centen en andere items die de aandacht van onze dochter zouden kunnen vasthouden om haar wiskundevaardigheden te verbeteren. We hebben het uitgelegd, aangemoedigd en beloond. We hebben geïnvesteerd in elke kleur, vorm en grootte van de flashkaart. We hebben haar geholpen haar eigen gepersonaliseerde kaartensets te maken. Niets werkte. Door de blanco blikken en willekeurige gissingen van onze dochter leek het erop dat ze ervoor optelde om af te trekken, af te trekken, te vermenigvuldigen of te delen op basis van een bevlieging in plaats van de cijfers en symbolen te lezen. Math was een nachtmerrie voor haar en voor ons.

EEN wiskundige leerstoornis wordt genoemd dyscalculie. "Al het leren vindt plaats omdat het brein gespecialiseerde structuren ontwikkelt voor verschillende taken," zegt Glynis Hannell, een familiepsycholoog en auteur van Dyscalculie: actieplannen voor succesvol leren in de wiskunde. “Sommigen van ons zijn gezegend met hersens die snel netwerken ontwikkelen die wiskunde gemakkelijk, duidelijk en interessant maken. Studenten en

volwassenen met dyscalculie vind wiskunde puzzelen, frustrerend en moeilijk te leren. Hun hersenen hebben meer onderwijs nodig, meer gerichte leerervaringen en meer oefening om deze netwerken te ontwikkelen. ”

Geef ADHD niet de schuld

In het begin gaven we de ADHD van onze dochter de schuld van haar wiskundige problemen. Het ADHD-brein heeft weinig moeite om zich te concentreren op onderwerpen die hij spannend of interessant vindt. Aan de andere kant vinden de ADHD-hersenen het moeilijk zich te concentreren op onderwerpen die ze niet leuk vinden of saai vinden. Wiskunde kwalificeerde zeker als saai voor onze dochter. Het was logisch dat haar onoplettendheid haar problemen veroorzaakte.

[Gratis download: kan uw kind Dyscalculie hebben?]

Pas toen we hoorden over dyscalculie, realiseerden we ons er was meer in het spel dan alleen haar ADHD. Hannell wijst erop dat “ongeveer 20 procent van de studenten met ADHD ook dyscalculie heeft. Om het in perspectief te plaatsen, betekent dit dat 1 op de 5 studenten met ADHD / ADD het risico loopt om ook deze leerstoornis te hebben. ”

Het onderscheiden van een specifieke leerstoornis van ADHD kan voor ouders een uitdaging en intimiderend zijn. Overlappende symptomen maken het moeilijk om bepalen waar ADHD eindigt en de leerstoornis begint. Weten waar je op moet letten, kan het verschil maken bij het uitzoeken of je kind ADHD en dyscalculie heeft.

Lange tijd docent en dyscalculiespecialist Ronit Bird legt de symptomen van dyscalculie in De Dyscalculia-toolkit, een boek dat is ontworpen om leerkrachten en ouders te helpen wiens kinderen worstelen met de aandoening. Bird zegt dat er veel subtiele indicatoren zijn om op te letten.

• Een kind met dyscalculie kan zijn vingers gebruiken om wiskundige oplossingen te tellen, lang nadat zijn leeftijdgenoten die methode niet meer gebruiken.
• Hij kan onvermoeibaar werken aan het onthouden van wiskundige feiten, maar hij heeft er altijd moeite mee ze terug te halen.
• Cijfers en symbolen zijn niet gekoppeld aan bedragen en richtingen, waardoor wiskunde een onderhandelbaar onderwerp is in plaats van een concreet onderwerp. Bij een optelprobleem keek onze dochter ons vragend aan en kondigde krachtig aan: "Maar ik wil niet toevoegen, ik wil aftrekken."
• Geld begrijpen is een uitdaging. Een kind kan een kassier een handvol rekeningen overhandigen en wijzigen in plaats van het uit te rekenen.
• Tijd vertellen op een analoge klok is een probleem.
• Er is een aarzeling om rechts van links uit te zoeken.
• Het is moeilijk om patronen te herkennen en nummers te rangschikken. Onze dochter bekende onlangs dat ze, toen ze jong was, 3, 2, 1, 4 telde in plaats van 1, 2, 3, 4. Het heeft jaren geduurd voordat ze het aantal nummers omlaag kreeg.

Er is geen remedie voor dyscalculie. Het is geen fase die een kind zal ontgroeien. Net als de kleur van iemands haar, maakt het deel uit van wie ze is. Het is de manier waarop haar hersenen wiskunde verwerken. Tegen de tijd dat de meeste kinderen de diagnose dyscalculie krijgen, hebben ze een wankele wiskundige basis. Het doel van diagnose en behandeling is om zoveel mogelijk hiaten in te vullen en coping-mechanismen te ontwikkelen die gedurende het hele leven kunnen worden gebruikt.

[Hoe ziet Dyscalculie eruit bij kinderen?]

Als u vermoedt dat uw kind dyscalculie heeft, praten met haar leraar is een geweldige plek om te beginnen. Ze zou je moeten kunnen vertellen hoe goed je kind het doet in wiskunde, en hoe het zich verhoudt tot zijn leeftijdgenoten.

Als de leraar van uw kind niet bekend is met dyscalculie, wees dan niet ontmoedigd. De aandoening is niet goed bekend of begrepen. Veel leraren kennen de tekens niet. Ze kunnen problemen in wiskunde toeschrijven aan luiheid of niet wiskundig denken. "Als de leraar in eerste instantie zegt dat er niets aan de hand is, geef dan niet op totdat de wiskundige vaardigheden van je kind zijn geëvalueerd door de leraar of een leerspecialist," zegt Hannell.

Hoewel scholen en particuliere testcentra verschillende benaderingen hanteren om dyscalculie te bepalen, moet een test de wiskundige vaardigheden en vaardigheden van een kind identificeren in vergelijking met die van andere kinderen van zijn leeftijd. Een combinatie van tests zal specifieke zwakke punten identificeren. Het is belangrijk om te onthouden dat elk kind met dyscalculie verschillende sterke en zwakke punten heeft.

Zodra de behoeften van uw kind zijn vastgesteld, ontwikkelt een leerspecialist een plan dat op hen is gericht. "Ik stem de les af op de individuele behoeften van het kind, en concentreer me op eventuele misvattingen die hij heeft, en ontdek de hiaten in het begrip die moeten worden opgevuld," zegt Bird. "Het doel is om een ​​stabiele basis te creëren waarop meer vaardigheden kunnen worden gebouwd."

Wiskundige werkbladen zijn niet noodzakelijk het antwoord bij het helpen van een kind met dyscalculie. Kinderen hebben nodig een praktische benadering om wiskundige vaardigheden te leren. Bird heeft verschillende boeken geschreven die zijn gericht op games die concrete materialen gebruiken, zoals Cuisenaire Rods, gekleurde glazen stenen, dobbelstenen of domino's, samen met een multi-sensorische aanpak. Met behulp van glazen stenen kan een kind bijvoorbeeld naar getallen anders gaan kijken door ze in sets te breken en ze op kleurrijke matten te herschikken. Zes stippen op een domino kunnen worden gegroepeerd in 2 sets van 3, 3 sets van 2 of 1 set van 2 en 1 set van 4. Groeperen en hergroeperen is belangrijk. Het helpt een kind om cijfers op een werkbare manier te zien. Ze kan deze nieuwe vaardigheid aannemen en toepassen op eenvoudige wiskundige problemen.

Het doel op lange termijn is om rekentechnieken en redeneringen aan te leren die wiskundige principes gebruiken om wiskundige problemen op te lossen. Onze dyscalculische dochter zit nu op de middelbare school, en haar tijdstabellen nog steeds niet onder de knie zijn. Maar ze begrijpt hoe ze zich moet vermenigvuldigen. Wanneer ze geconfronteerd wordt met een vermenigvuldigingsprobleem, weet ze het antwoord niet, zeg 8 x 9, ze gaat terug naar een probleem dat ze wel kent, zoals 8 x 5, en voegt vervolgens nog 4 groepen van 8 toe om het probleem op te lossen.

[Hoe de symptomen van Dyscalculie te behandelen]

De beslissing om uw kind te laten evalueren op leerstoornissen is moeilijk voor ouders. We willen geen labels op onze kinderen plakken. Bird beantwoordt deze bezorgdheid en wijst erop dat wanneer “niemand de aard of de oorzaken van significante heeft onderzocht problemen in de wiskunde, kinderen krijgen vaak de onofficiële labels van 'lui' of 'ontkoppeld' of zelfs 'dom', die kan hun eigenwaarde schaden. Veel kinderen bij wie de diagnose dyscalculie is vastgesteld, vinden het bevrijdend om te horen dat er een specifieke oorzaak is voor hun uitdagingen. De aandoening is iets waarmee ze zijn geboren en is buiten hun controle, zoals de kleur van hun ogen of de vorm van hun vingers. Het helpt om dat te weten. '

We hebben dit met onze dochter gezien. Wetende dat dyscalculie slechts een deel was van hoe haar hersenen waren aangesloten, net als haar ADHD, hielp haar haar vele wiskundige uitdagingen aan te nemen en te begrijpen. Het motiveerde haar ook om hard te werken en nieuwe manieren te vinden om wiskunde te overwinnen. Onze beloning kwam afgelopen zomer, toen ze ontdekte dat ze bij haar eerste poging het California High School Exit-examen had gehaald. Voor die dag was ze meester in wiskunde.

Bijgewerkt op 21 september 2017