Lezen, schrijven en opnieuw verbinden om een ​​succesvol jaar te beginnen

Terug naar schoolseizoen roept voor mij altijd een allegaartje emoties op. Als moeder van twee kinderen met ADHD, weifel ik tussen de uiterste opwinding dat ze zes uur per dag 'vermaakt' worden, en de angst voor telefoontjes, huiswerk en de ochtendroutine. Terwijl ze de zomer doorbrachten in de hoop […]

Terug naar schoolseizoen roept voor mij altijd een allegaartje emoties op. Als moeder van twee kinderen met ADHD, weifel ik tussen de uiterste opwinding dat ze zes uur per dag 'vermaakt' worden, en de angst voor telefoontjes, huiswerk en de ochtendroutine. Terwijl ze de zomer doorbrachten in de hoop dat het nooit zou komen, arriveerde die magische dag wel waar ik ze op hun scholen afzette.

Hoewel we dit overgangsritueel nu al acht jaar doen, is het nog steeds niet gemakkelijk. Nu we meer dan een maand terug zijn, neem ik de tijd om te evalueren wat ons heeft geholpen een goede start te maken en waaraan we moeten werken. Ik heb besloten dat het meest nuttige wat ik op school doe, is om onmiddellijk en persoonlijk contact te maken met de leraren van mijn kinderen. Terwijl Holden naar zijn nieuwe leraren komt met een individueel onderwijsplan (IEP) en de leraren het waarschijnlijk al hebben gelezen voordat de school begint, kies ik ervoor

e-mail elke leraar een meer open en eerlijke introductie aan mijn kinderen. IEP's zijn uitstekend om een ​​leraar te laten weten wat voor soort onderwijsaccommodaties een kind zullen helpen. Wat een IEP echter niet kan doen, is een volledig beeld van mijn kind schetsen. Dat werk is aan mij, hun moeder: hun advocaat.

Holden's ADHD is complexer en daarom moeten zijn arme leraren een langere brief lezen. Hoewel het IEP leraren vertelt over bepaalde accommodaties die hij nodig heeft, zoals frequente pauzes, toegang tot technologie en om "zijn agenda te controleren", vertelt het hen niet dat hij kan niet schrijven vanwege dysgraphie, een aandoening die ons schooldistrict niet als een handicap erkent. Ik laat de leraar weten dat hij vanwege dysgraphie angstig wordt wanneer hij een lang handschrift moet maken. Het IEP vertelt de docent niet dat hij medicijnen gebruikt om zijn ADHD te behandelen en soms vergeet ik het aan hem te geven of stopt het misschien effectief. daarom, ik uitnodigen tot open communicatie over of hij veel hyperactiever of impulsiever is dan normaal. Ik heb gemerkt dat leraren aarzelen om zulke dingen te vragen, maar ze zijn zo'n essentieel onderdeel van onze puzzel “Werkt het medicijn?”.

Hoewel de brief goed heeft gewerkt, konden we dit jaar dingen naar een hoger niveau tillen. Onze ondersteunende administratie op de middelbare school suggereerde een personeelsbezetting, een ontmoeting met elk van hem vakdocenten, een beheerder van speciaal onderwijs, een onderwijsadviseur en de begeleiding counselor. We konden zitten en praten met elk van zijn leraren - in middelbare school, dit betekent zes van hen! - over onze sterke punten, onze uitdagingen en onze doelen. De leraren waren vrij om vragen te stellen en samen werkten we naar een plan dat veel gedetailleerder was dan het IEP-papierwerk. Hoewel het personeel geen juridische bijeenkomst was en de gemaakte afspraken niet juridisch bindend zijn, vond ik dit veel voordeliger dan een IEP-vergadering. Ik zou het ten zeerste aanbevelen aan elke ouder van een middelbare schoolstudent met ADHD of andere leerproblemen.

Ik realiseer me dat het beheren van de opvoeding van mijn kinderen altijd een fulltime baan voor mij zal zijn. Het zal nooit een gemakkelijke sprint zijn. Onderweg zijn er altijd heuvels om te beklimmen. Maar het pad naar de finish zal zeker een beetje gemakkelijker zijn als ik de stappen naar zet maak echt contact met de leraren van mijn kinderen en pleiten voor hen vanaf de eerste dag. Nu, als we deze huiswerkhindernis gewoon kunnen achterhalen!

Wat zijn de stappen die je dit terug naar school seizoen hebt gemaakt die je nuttig vond?

Bijgewerkt op 12 oktober 2012