Geef Nick een kans

Ik behoor tot een grote ouder-ondersteuningsgroep voor kinderen met leerproblemen en aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADD / ADHD), en hetzelfde onderwerp komt bijna elke week aan bod: 'Het school- zegt dat ik mijn kind in staat stel te zijn zoals hij is ', zegt een ouder. "De lerares zegt dat het goed zou komen als we haar meer zouden disciplineren", voegt een ander toe. Ouders van kinderen met onzichtbare handicaps krijgen vaak de schuld van hun moeilijkheden op school. We zijn gemakkelijke doelen.

Het is verwoestend om deze beschuldigingen te horen. De meesten van ons hebben uren besteed aan het onderzoeken van de handicap van ons kind en het vinden van de juiste artsen hiervoor diagnostiseren en traktatie de symptomen. We hebben geprobeerd die symptomen aan de school uit te leggen, in de hoop dat ze die zouden krijgen accommodaties en ondersteuning die hij goed moet doen. Wanneer een crisis uitbarst in het klaslokaal, zit de ouder echter vaak in het vizier van de leraar. Ik ontving onlangs een briefje, geschreven in rode, boze brieven van de leraar van mijn zoon die luidde: "Als hij het alleen maar zou doen het werk, er zou geen probleem zijn! 'Ze verwees naar het feit dat ik mijn zoon, Nick, liet dicteren zijn

huiswerk antwoorden voor mij.

Ik begreep haar frustratie. Ik was ook gefrustreerd. Nick wilde niets schrijven - opdrachten in de klas of huiswerk. Hij heeft dysgrafie, het onvermogen om leesbaar handschrift te produceren. Voor hem was handschrift een worsteling: het kostte hem een ​​eeuwigheid om een ​​eenvoudige zin te schrijven en het eindresultaat zag er babyachtig uit. Hij wist dat hij zich niet kon meten met zijn klasgenoten.

Nicks psycholoog zei dat het beter voor hem was om niets te schrijven dan er dwaas uit te zien. Ik stemde toe, maar ik kon de leraar het niet laten begrijpen. We waren geen team. Eerder in het jaar had ze me ingeschakeld voor wat ze een "vrouw-tot-vrouw-gesprek" noemde, en me ervan beschuldigd mijn zoon in staat te stellen. Ze zei dat het mijn schuld was dat Nick schrijfproblemen had.

Ik werd verrast en huilde. Ik begon mijn acties te heroverwegen. Voor de volgende week kon ik niets anders bedenken. Had ik echt de problemen van mijn kind veroorzaakt?

Heb ik pijn gedaan, niet geholpen?

Het was een opluchting om met de psycholoog van mijn zoon te praten. Was ik een enabler? Ik heb gevraagd. "Nee," zei ze. Ik had niet voorkomen dat Nick de uitdagingen waar hij voor staat, zou overwinnen. Een ouder wordt wanhopig en bang wanneer haar kind niet op school slaagt, legde ze uit, maar de hulp die ik hem gaf was een legitieme accommodatie voor een kind met dysgraphie. De school stond er echter op dat hij alles zelf zou doen, ongeacht hoeveel tijd het kostte. Zouden ze een kind in een rolstoel dwingen deel te nemen aan de reguliere gymles?

Een vriendin die onlangs haar Ph. D. heeft ontvangen bestudeerde kinderen met juveniele reumatoïde artritis en ontdekte dat mensen met chronische ziekten hebben een "enabler" nodig - iemand om ervoor te zorgen dat het kind krijgt wat hij nodig heeft en om hem te beschermen wanneer vereist. Zonder deze vitale persoon verslechtert zijn ziekte - en zijn kwaliteit van leven.

Ik ben die persoon voor Nick. Ik zorg ervoor dat het speelveld vlak voor hem is, zodat Nick wil spelen en niet ontmoedigd raakt.

Nick omdraaien

Die dag komt eraan. De laatste twee jaar was hij ingeschreven op een privéschool waardoor hij het eerste jaar het schrijven kon negeren en zich op zijn sterke punten kon concentreren. Hij voldeed aan zijn schrijfbehoefte door stripboeken te tekenen, iets waar hij goed in is en van geniet. Hij nam deel aan een Lego-wedstrijd en liet zijn kunstwerken zien in een kunsttentoonstelling in een plaatselijke coffeeshop. Hij raakte geïnteresseerd in fotografie. We hebben hem ook leren keyboardspelen, iets dat zijn vorige school had moeten volhouden dat hij zou leren.

Dit jaar schrijft hij meer, waaronder een wetenschappelijk artikel. Nick verzet zich niet langer tegen zijn werk. Sterker nog, hij heeft onlangs een uitnodiging voor het huis van een vriend doorgegeven, zodat hij kon werken aan een document dat zou moeten komen.

Ik begrijp waarom scholen willen dat onze kinderen verantwoordelijke, productieve mensen zijn, maar wanneer een kind niet voldoet, is de 'oplossing' soms detentie of mislukking. Deze one-size-fits-all aanpak is schadelijk voor studenten met een functiebeperking. Eerst dacht ik dat ik het enige slachtoffer was van deze misplaatste schuld. Dat was ik niet. Nu ben ik overstuur voor alle andere ouders die net zo hard werken als ik om hun onafhankelijkheid en academisch succes te waarborgen. In staat stellen, in de beste zin, kan een goede zaak zijn voor onze kinderen.

Uittreksel uit hoagiesgifted.com, door Deborah Thorpe.

Ouders en leerkrachten van ADD / ADHD-studenten die samenwerken

ADD / ADHD School Help: Werken met de leraar
Samenwerken met de leraar van uw ADD / ADHD-kind
ADD / ADHD Docenten en ouders: teamworktips

Bijgewerkt op 2 november 2019