“Schrijven eenvoudiger gemaakt voor studenten met leerverschillen”

Een goede schrijver zijn is al moeilijk genoeg, ongeacht je academische vaardigheden en capaciteiten. Gooi een leerverschil in en de taak wordt uitdagender. Daar zijn manieren voor mensen die anders leren om strategisch te schrijven, terwijl ze tegelijkertijd geconcentreerd blijven schrijven. Ik zou moeten weten; Ik heb mijn studenten laten zien op Landmark College, die allemaal LD ​​hebben, hoe dat 30 jaar te doen.

Ten eerste omvatten leerverschillen een breed scala aan neurocognitieve verwerking en is er geen 'one size fits all'-benadering voor de schrijfuitdagingen waarmee studenten worden geconfronteerd. Maar er zijn enkele strategieën die voor elke student zullen werken:

Start het werk zodra het is toegewezen. Wanneer ik een opdracht voor de langere termijn geef, vraag ik studenten om onmiddellijk een bestand te openen. Ik vertel ze om vijf of tien minuten te besteden aan het schrijven van enkele opmerkingen over de opdracht en hoe ze deze zullen benaderen.

Intenties activeren door ruimte vrij te maken waar u effectief kunt werken. Ik vertel studenten dat problemen met schrijven natuurlijk is - schrijven is voor iedereen moeilijk. Maar naar een bureau gaan met je werk klaar om te gaan, is een ander probleem - ga naar je bureau!

Controleer je motivatie. Omdat motivatie een van de belangrijkste uitdagingen is voor studenten met uitvoerende functie-uitdagingen, wil ik dat mijn studenten bepalen of ze daadwerkelijk het werk willen doen. Niet elke universiteitscursus interesseert een student. Goede leraren streven ernaar elke opdracht zinvol te maken op manieren die enthousiasme en een gevoel van doel genereren. Omdat schrijven zo hard werken is, is het belangrijk dat studenten nadenken over waarom ze de opdracht uitvoeren en wat het voor hen betekent. Een bewuste verbintenis aangaan om het werk te doen, is een essentiële stap.

[Gratis download: 18 Schrijftrucs voor studenten met ADHD]

Op Landmark College hebben we een grote toolbox om studenten te helpen schrijven. Schrijven omvat drie hoofdactiviteiten: ideeën verzamelen en genereren; ideeën organiseren; en opstellen en bewerken. Mijn ervaring is dat studenten deze activiteiten op een van twee manieren benaderen: ofwel kiezen ze voor een top-downbenadering schrijf eerst en stel later vragen, of een bottom-up benadering waarbij ze een schets moeten opstellen door een reeks fasen.

Verzamelen en genereren. Als u een bottom-up schrijver bent, is dit element van vitaal belang om uw ideeën op papier en uw informatie toegankelijk te maken in notitievorm. Wat u ook beoordeelt - toegewezen teksten, artikelen, schoolboeken, romans, gedichten of iets anders dat u onderzoekt - lees met een potlood en maak aantekeningen in de marges, zorg ervoor dat u belangrijke ideeën en citaten hebt vastgelegd die u in uw kunt gebruiken essay.

Probeer 'gericht vrij schrijven', waarin je een element van je onderwerp neemt en er ongeveer vijf minuten vrij over schrijft zonder jezelf te censureren. Brainstormen werkt ook: vermeld belangrijke ideeën in een korte burst zonder jezelf te censureren.

"Lusvrij schrijven" kan ook werken: doe een gerichte vrije schrijfactie en neem er een sleutelidee uit en voer nog een andere gerichte vrije schrijfactie uit, waarbij u dit proces verschillende keren doorloopt.

[De veel voorkomende problemen die leiden tot writer's block]

Voor sommige studenten helpt het om tekeningen en andere visuals te gebruiken om ideeën te genereren. Het oude gezegde dat een foto meer zegt dan duizend woorden is waar in cognitieve termen - een foto sluit dat in vele woorden in zou kunnen worden gebruikt om het te beschrijven, en visuele afbeeldingen zijn een geweldige snelkoppeling naar het geheugen voor veel studenten met leren verschillen.

Maak een storyboard voor je papier, met behulp van schetsen en woorden, of gebruik een groot stuk Post-it-papier en probeer een visuele weergave van je ideeën voor je papier te maken.

Als je een top-down schrijver bent, die informatie kan verzamelen en onthouden, maar moeite heeft met het schrijven zelf, schrijf dan een ruwe schets van het papier. Begin vroeg genoeg zodat je tijd hebt om het materiaal te organiseren en te herzien. Probeer het papier in één keer te schrijven, zonder je zorgen te maken of het goed is of niet. Je hebt tijd om ernaar terug te keren, het opnieuw te organiseren en het in de definitieve vorm te bewerken. Een student van mij noemde dit de "ready, shoot, aim" -benadering van schrijven en het werkte voor hem. Misschien wel voor jou.

Organiserende. Hoe je het schrijven ook benadert, op een gegeven moment moet je alinea's ordenen, zodat ze logisch van de ene naar de andere stromen. De manier waarop ik dit leer is eenvoudig: op basis van welke pagina-eisen u ook hebt gekregen - twee of drie pagina's of wat dan ook - het papier opsplitsen in de alineastructuur. De alineastructuur van een paper geeft een ruwe, werkende schets, op een manier die eenvoudig kan zijn, maar ook een student kan aansporen zich te herinneren waar elke paragraaf over moet gaan. Alinea's vertegenwoordigen de ideestructuur van een paper. Ervan uitgaande dat er vijf tot negen zinnen per paragraaf zijn, zou de lengte uitkomen op drie paragrafen voor elke twee pagina's. Raak echter niet verstrikt in paginatellingen; het is nuttiger om te denken in termen van alinea's.

Maak een scriptieparagraaf waarin je je belangrijkste conclusie vermeldt en het onderwerp van de paper en je belangrijkste ideeën introduceert. De omlijning hoeft niet nader te zijn. Het kan een steno-kaart van het papier zijn, met het onderwerp van elke paragraaf vermeld.

Voor een bottom-up-schrijver is het zinvol om te proberen materiaal dat u al in de genereer- en verzamelfase hebt gemaakt, te verplaatsen naar alineaonderwerpen waar het thuishoort. Voor een top-down schrijver kan dit betekenen dat u het ruwe concept dat u hebt gemaakt, moet lezen, rekening houdend met de paragrafen en hun logische stroom en het opmerken waar de logica van uw argument onvolledig, ongeorganiseerd of kan zijn overtollig.

Voor beide typen schrijvers is het belangrijkste om naar een soort kaart te verwijzen voordat ze aan een definitief ontwerp beginnen. Wees niet bang om hulp te zoeken bij beschikbare bronnen - een schrijfcentrum, je leraar of een goede verstandhouding met een vriend.

Opstellen en bewerken. Plan uw ontwerptijd om uzelf ademruimte te geven en de tijd te herkennen die nodig is om uw beste werk te produceren. Gebruik de kaart die u hebt gemaakt en het materiaal dat u hebt gegenereerd en schrijf door het papier. Blijf doorgaan - geef niet op. Als je ergens vastloopt, sla die paragraaf of sectie dan over en laat een opmerking over wat erin moet staan. Als je een pauze wilt nemen, sta dan niet op van je bureau voordat je een notitie hebt geschreven over wat je hierna gaat bespreken.

Nadat u een concept hebt voltooid, leest u het hardop voor of gebruikt u een schermlezer om het voor te lezen. Op dit punt moet u zoeken naar fouten in mechanica en spelling. Zorg ervoor dat u technologische hulpmiddelen gebruikt zoals Spellingcontrole enzovoort.

Naarmate je dichter bij de deadline komt, heb je misschien het gevoel dat het papier niet goed genoeg is. Ga daar niet heen. Als je alle bovenstaande stappen hebt gevolgd en je vanaf het begin hebt gecommitteerd aan het project, is de paper misschien beter dan je denkt. Laat het perfecte niet de vijand van het goede zijn. Doe je best om op te ruimen wat je hebt geproduceerd en lever het in.

[De “Write” Assistive Tech Tools voor kinderen met ADHD]

Bijgewerkt op 11 februari 2019