Disciplinaire maatregelen voor ADHD-gedrag schenden de rechten van studenten

Studenten met ADHD raken snel afgeleid, stoppen met lessen en dagdromen. De stoornis brengt desorganisatie en vergeetachtigheid met zich mee - opdrachten niet afmaken en inleveren, schoolspullen kwijtraken en rommelige rugzakken bewaren. Kinderen met ADHD kunnen rusteloos zijn, friemelen en moeite hebben om te blijven zitten, en impulsief - overdreven veel praten, onderbreken, slordige fouten maken en de klas verstoren.

Deze ADHD-verstoringen, dagdromen en vertragingen zijn grotendeels buiten de controle van studenten, maar al te vaak, ze krijgen straf van vermoeide leraren in plaats van positieve gedragsinterventies. ADDitude vroeg meer dan 200 verzorgers of hun kinderen harde of overdreven straffen kregen op school voor hun gedrag, en het antwoord was overweldigend "ja". Hier zijn enkele van hun verhalen.

Disciplinaire maatregelen die het leren muilkorven

“We moesten onze zoon verhuizen van de school waar we allebei, als ouders, lesgeven! De directeur gebruikte de woorden ‘leugenaar’, ‘moeilijk’, ‘uitdagend’ en ‘steekt uit als een zere duim’ om zijn

ADHD-gedrag, zoals niet meteen reageren op instructies of blijven hyperfocussen wanneer een activiteit is beëindigd. We kregen te horen dat als zijn focus (samenwerking) niet zou verbeteren, hij zou worden geschorst en vervolgens uitgesloten. Hij was toen vijf en we bekleedden hogere functies op de school. We waren geschokt.”

“Onze zoon was altijd gepest, maar hij was degene die in de problemen kwam en naar het kantoor van de directeur gestuurd. De school schold hem uit. Het was verschrikkelijk."

“Ik zou een boek over dit onderwerp kunnen schrijven. Sommige straffen waren zo ongepast. Welke training wordt gegeven aan leraren en schooladministratie om mee te werken ADHD- en LD-studenten? Denken leraren dat ADHD een nepdiagnose is, een agent? Hoe kunnen we percepties veranderen?”

[Aanmelden: gratis lerarenopleiding over ADHD]

“Ik ben een gecertificeerde leraar speciaal onderwijs en de coördinator speciaal onderwijs voor het district. Ik zie zo'n verschil tussen de training die wordt gegeven aan het speciaal onderwijspersoneel versus het algemeen onderwijspersoneel als het gaat om discipline.

“Mijn zoon is geschorst vanwege zijn gedrag. Ik heb extreem hard gewerkt, met behulp van ADDitude-bronnen, om de leraren en het personeel op te leiden en mijn steun voor hen te vergroten, in plaats van als een tegenstander te worden gezien.

“Toen mijn oudste op de lagere school zat, werd hij vaak gestraft met verloren uitsparingen, detentie en extra werk — dingen die het probleem verergerden.”

“Dit gebeurde herhaaldelijk. Het ergste was in de vijfde klas toen hij 10 was. Zijn directeur vertelde onze zoon dat hij niet mee kon op de driedaagse nachtelijke reis met zijn klas vanwege zijn problemen met 'op zijn plaats blijven.' De directeur wist niet dat het illegaal was om een ​​kind met een handicap uit te sluiten van een schoolevenement. Ik ook niet, maar ik hoorde van een belangenbehartigingsgroep dat ik de directeur moest vertellen om de afdeling van Onderwijs juridische afdeling, wat hij deed. De beslissing werd teruggedraaid. Mijn zoon kreeg een paar dagen voor de reis te horen dat hij mocht gaan.”

[Informatiecentrum: belangenbehartiging op scholen voor neurodivergente studenten]

“Mijn kind kreeg veel harde straffen, veel kritiek, verwijdering uit de klas en afzondering.”

“Mijn zoon is nu negen. Op de kleuterschool en in de eerste klas werd hij vaak geïsoleerd van de rest van de klas en in de pauze binnen gehouden vanwege zijn onvermogen om stil te zitten., houd u stil en houd u bezig met ’luisteren met het hele lichaam’.”

“Ik heb mijn zoon van school gehaald en geef nu thuisonderwijs vanwege dit probleem. Zijn overtredingen flapten eruit in de klas, niet in staat zijn om in de rij in de gang te blijven en stil te zijn, hallo te zeggen tegen klassen waarvan de deuren open stonden terwijl hij door de gangen liep, en omdat hij 'provocerend' omdat hij hypergefocust was en een boek las in plaats van wiskunde. Hij werd problematisch genoemd en moest in de pauze rondjes lopen omdat hij zijn zus omhelsde toen hem werd opgedragen in de rij te gaan staan. Zijn leraren hadden geen training over kinderen met ADHD.”

“We hebben zeker met ongepaste gevolgen te maken gehad. Een leraar die met onze zoon werkte, gebruikte 'gepland negeren' toen hij haar iets probeerde te vertellen. Hij raakte gefrustreerd, dus stuurde ze hem naar de gang. Hij dacht dat hij in de problemen zat en kon niet kalmeren. Als de klas naar een middagpauze ging, moest hij binnen blijven om te werken aan de opdracht die hij niet had afgemaakt terwijl hij in de gang was. Zijn leraar legde hem de situatie pas uit toen ik hem aan het eind van de dag kwam ophalen.”

“Mijn dochter had veel onbegrip, frustratie of woede van leraren die ADHD niet begrepen. Een lerares heeft haar zo getraumatiseerd dat ze moeite heeft om vrouwelijke leraressen te vertrouwen. Het is bijna zoals PTSS.”

“Mijn zoon is getraumatiseerd door de directeur van een chique privéschool. Hij moest urenlang zitten terwijl hem werd verteld over elk klein ding dat hij verkeerd deed. Mijn kind begon te praten over dood willen omdat hij zich waardeloos voelde. Bedankt, dure privéschool, voor het ruïneren van mijn achtjarige'S gevoel van zelf-waarde omdat hij dat deedpast niet in je mal. We waren dankbaar dat we dit jaar naar een lokale openbare school konden verhuizen met fantastisch personeel en beheerders die werken aan een positieve omgeving voor iedereen.”

“Mijn kind werd geschorst, gedagvaard door de politie en op 17-jarige leeftijd voorwaardelijk vrijgelatenvanwege gevechten in de klas. Hij had niet moeten vechten, geen twijfel mogelijk. Maar door de politie erbij te betrekken, lijkt het allemaal bestraffend.”

“Het ergste was toen er een kleine overtreding was die een leraar koos om te delen met alle leraren en personeel. Ik was geschokt. Mijn zoon gaat nu naar een nieuwe school en is gelukkiger en haalt goede cijfers.”

“De huidige leraar van mijn dochter lijkt meestal geïrriteerd en gefrustreerd door haar. Het heeft ervoor gezorgd dat ze een lager zelfbeeld heeft en niet met die leraar naar de klas wil.

“Mijn zoon paste niet in hun mal. In plaats van te helpen, stuurden ze hem weg, van hun scholen, naar alternatieve scholen. Hoeveel kan een kind hebben? Toen hij zijn breekpunt bereikte en stopte, vond ik het goed. Hij doet het nu super! Geweldige carrière, geweldig inkomen.”

ADHD-gedrag op school: volgende stappen

• Downloaden: De rechten van uw kind op school
• Aanmelden: Gratis Success @ School-cursus voor ouders
• Lezen: Beste ADDitude, wat als de opdrachtgever oneerlijk is?
• Leren: Hoe goed gedrag bij kinderen met ADHD te stimuleren

---

HET VIEREN VAN 25 JAAR TOEVOEGING
Sinds 1998 heeft ADDitude gewerkt aan het bieden van ADHD-educatie en -begeleiding door middel van webinars, nieuwsbrieven, betrokkenheid van de gemeenschap en het baanbrekende tijdschrift. Om de missie van ADDitude te ondersteunen, overweeg dan om je te abonneren. Uw lezerspubliek en steun helpen onze inhoud en bereik mogelijk te maken. Bedankt.

• Facebook
• Twitteren
• Instagram
• Pinterest