Neurodivergente kinderen zijn mijn favoriete studenten: ADHD-geesten leren

Ik maanlicht als zweminstructeur elke zondagochtend. Met andere woorden, ik besteed vier uur van mijn weekend om kinderen te laten zien hoe ze niet moeten verdrinken. Het is geen gemakkelijke taak, maar het is de moeite waard.

Ik heb me altijd net zo comfortabel gevoeld in het water als op het land. Er is iets geweldigs aan dat moment dat ik het water raakte. De buitenwereld wordt stil terwijl mijn hersenen mijn spiergeheugen aanboren dat ik heb opgebouwd door jarenlang baantjes te trekken bij mijn plaatselijke zwemclub (ik heb ook nog steeds de schouders!).

De grootste uitdaging is het aanleren van de neurodivergente kinderen. Vaak zullen hun ouders ze afzetten met een nonchalante opmerking: "O, trouwens, mijn zoon heeft autisme", of "Mijn dochter heeft dyspraxie", alsof deze kritieke informatie een bijzaak is. Het wordt ook meestal vermeld wanneer we op het punt staan ​​om met 20 andere kinderen naar het zwembad te gaan, van wie de meesten geen zin hebben om zich te gedragen. Mijn "training" heeft me hier nooit op voorbereid, maar het werd ineens een ik-probleem.

Uitdaging aanvaard!

Ik hou absoluut van mijn neurodivergente studenten. Ik heb één kind dat niet stopt om onder water te duiken terwijl alle anderen op de rand van het zwembad naar hem kijken. Ik kan zo sarcastisch zijn als ik wil over zijn gedrag omdat hij me niet kan horen - hij is onder water. We botsen nu tegen elkaar om er zeker van te zijn dat hij luistert naar de korte instructies die ik geef, en hij is de beste van de klas. Het is geweldig!

Ik leef voor deze doorbraken met een kind en mijn neurodivergente kinderen geven me volledige creatieve vrijheid over hoe ik lesgeef om daar te komen. Het is alsof ik aan een psychologische puzzel werk, op zoek naar dat ene puzzelstukje om ze te laten doen wat ik (en zij) nodig hebben. Ze blijven mijn denkbeeldige puzzel misschien uit elkaar scheuren, maar ik zal verdoemd zijn als ik het niet afmaak. Op de een of andere manier zal de kleine Timmy de Verschrikkelijke Aquaman worden onder mijn toezicht. Het is aan!

[Zelftest: symptomen van hyperactieve impulsieve ADHD bij kinderen]

Hoe neurodivergente studenten les te geven: don'ts

Ik had niet altijd affiniteit met neurodivergente kinderen lesgeven.

Mijn carrière heeft altijd twee gelijktijdige lijnen gehad: lesgeven en schrijven. Beide banen zijn uitdagend, lonend, betrekken mensen en maken (hoop ik) het verschil. Voordat ik de geest kan beïnvloeden en verandering ten goede kan creëren, moet ik beginnen aan een moeilijk reis die ertoe kan leiden dat ik (en soms een hele school) de exacte grenzen leer van mijn geduld.

Ik herinner me een student, Theo, uit mijn tijd dat ik Engelse les gaf in Jakarta, Indonesië. Zijn gedrag was zo slecht na onze eerste les samen dat ik hem tot levenslang wilde veroordelen zonder pauze. In plaats daarvan stuurde ik hem de klas uit. Hij huilde, maar ik heb er geen spijt van. Na anderhalf uur mijn geduld op de proef te hebben gesteld, verdiende hij de consequentie.

Ik wilde die les niet nog een keer geven. Het was een totale chaos en de studenten waren onder mijn huid gekropen. Ik voelde me niet gerespecteerd, machteloos en alsof ik mijn tijd en energie aan het verspillen was. Ik zag er zo tegenop dat ik de nacht voor de volgende les niet kon slapen.

[Gebruik deze gratis opdracht: uitdagingen in de klas oplossen]

Ik kwam tien minuten te laat in de klas omdat ik in het kantoor van mijn baas zat en hem vruchteloos smeekte om ze uit mijn handen te nemen. Verslagen en slepend ging ik naar de kamer, de klok aftellend voordat ik zelfs maar bij de deur was.

Omdat ik in een slecht humeur was en nog steeds een baan te doen had, (mijn baas zei me dat het oké was om het half te doen als het betekende dat ik mijn kalmte niet zou verliezen Ik liet ze een filmfragment kijken terwijl ik door het leerboek bladerde en een snel lesplan opstelde dat ik al had moeten doen afgerond.

Hoe neurodivergente studenten les te geven: Do's

Ze hebben een fragment uit de film bekeken 300 — de scène waarin de filmster, koning Leonidas (acteur Gerard Butler), een Perzische afgezant in een geboorde put schopt en de iconische regel roept: "Dit is Sparta!"

Ik heb de film uitgezet omdat de strijd tussen de Spartanen en de Perzen waarschijnlijk niet geschikt was voor school. Toen zag ik hoe opgewonden ze waren. Ze schopten, poseerden en deden andere 'macho'-dingen die je zou verwachten in een epische kaskraker. De clip fascineerde hen. Voor het eerst waren ze gefocust. Ik had een binnen!

We moesten werken aan het leren van superlatieven. Saai! Op dat moment nam ik hun acties en paste ze aan in een spel dat ik 'Spartan Superlatives' noem.

Ik pakte een vuilnisbakdeksel, een bezemsteel en een motorhelm en vertelde Theo (al zijn opgekropte energie en onbevestigde ADHD) om ze aan te trekken en het voortouw te nemen. We schreeuwden om de beurt zinnen als: "EEN SPARTAAN EET NOOIT [dat was de overtreffende trap] BROCCOLI OP EEN WOENSDAG!" en "ALLEEN EEN SPARTAANSE VROUW [weer een superlatief] HEEFT 200 egels IN HAAR HANDTAS!"

Het was creatief genie! We plakten willekeurige Engelse woorden op het bord om te gebruiken en lachten terwijl we het deden. Het was het mooiste geluid, en ze leerden echt hun superlatieven.

Omdat ik veranderd ben hoe ik mijn deels neurodiverse les heb gegeven, reageerden ze op een manier die geen van hun leraren ooit eerder had gezien. Ze gaven me feedback, namen deel en waren zelfverzekerde en capabele leerlingen. Toen ik die acht kinderen de komende weken leerde kennen, werden ze mijn favoriete klas.

ik heb ooit eens aan gedaan Bevroren terwijl we samen op de grond werkten (omdat ze niet stil wilden zitten in hun stoel). Theo sloot zijn ogen en begon mee te zingen, gelukzalig onbewust dat de rest van ons hem in verbijsterde stilte aankeek. Het was het liefste wat ik ooit heb gezien.

Neurodivergente kinderen kunnen op mijn knoppen drukken - ik vind het oké

Ik hield zo veel van de klas dat ik, toen het tijd was om de school te verlaten, lessen ruilde met een andere leraar om nog een "laatste klas" met hen te hebben. Het was zo emotioneel. Theo wachtte na de les om me een cadeau te geven. Ik was zijn favoriete leraar geworden! Het is zeven jaar geleden en ik mis ze nog steeds.

Neurodivergente kinderen kan soms op de knoppen van leraren drukken, maar ik zou geen andere studenten willen lesgeven. Leren gaat over ervaren en ontdekken, terwijl klassencontrole gaat over het creëren en handhaven van orde. Deze mentaliteit heeft iedereen met ADHD achtervolgd. Mijn advies aan docenten met neurodivergente leerlingen is om los te laten zou moeten en spelen in op hoe ze denken. Vecht niet voor controle en orde. Pas je aan hun leiding aan en kanaliseer die energie in je lessen. Je zult merken dat het fantastische leerlingen zijn - en kinderen. En je kunt zo sarcastisch zijn als je wilt! Het maakt allemaal deel uit van het leerspel.

Neurodivergente kinderen: volgende stappen

• Begrijpen: Het neurodiverse brein: de taal veranderen rond ADHD
• downloaden: De docentenhandleiding voor ADHD-leerstijlen
• Lezen: 5 waarheden over de schoonheid van neurodiversiteit

---

ONDERSTEUNING ADDITUDE
Bedankt voor het lezen van ADDitude. Ter ondersteuning van onze missie om ADHD-educatie en ondersteuning te bieden, overweeg alsjeblieft om je te abonneren. Uw lezerspubliek en steun helpen onze inhoud en bereik mogelijk te maken. Dank je

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest