"Ben je goed presterende studenten opgebrand? Waarom het van cruciaal belang is om te weten.”

Voor zover haar klasgenoten en professoren weten, is Katie de perfecte studente. Ze is een voorbeeldig model van organisatie en orde, en een echte student om op te starten.

Maar Katie werkt hard om deze façade in stand te houden - en ze valt langzaam uit elkaar. Vaak uitgeput na de lessen, valt ze 's middags in een diepe slaap en wordt 's avonds wakker om te werken tot de ochtend, met behulp van haar stimulerende medicatie en cafeïne.

Katie heeft ADHD en ze is niet de enige.

Dit scenario komt veel te vaak voor voor studenten die onnoemelijke inspanningen moeten leveren om gemiddelde schoolcijfers te halen vanwege: leerverschillen zoals ADHD. Net als de spreekwoordelijke zwaan lijken neurodivergente leerlingen kalm en beheerst aan de oppervlakte, maar ze schoppen verwoed onder water. Helaas kunnen deze studenten hun hele academische carrière in paniek doorbrengen en zich afvragen waarom ze nergens komen.

De ervaringen van studenten met leerverschillen

In mijn onderwijscarrière zijn veel 'Katies' naar mij toegekomen in verschillende staten van wanhoop. Ze zijn zeer intelligent, maar hun inspanningen om 'perfect', 'hoogpresterend' of zelfs gewoon 'neurotypisch' te zijn, eisen te vaak een schadelijke tol van hun fysieke en mentale gezondheid.

Voor leerlingen met leerverschillen, stoornissen in het werkgeheugen, desorganisatie, onoplettendheid en chronisch uitstelgedrag kan een taak als het schrijven van een essay veranderen in iets dat lijkt op het beklimmen van de Mount Everest (met een olifant op je rug).

[Gratis download: hoe leerproblemen eruit zien]

Als docenten geven we veel om het welzijn van onze studenten, maar het is gemakkelijk om de waarschuwingssignalen te missen. Als we niet oppassen, kunnen we in de val lopen om bepaalde leerlingen door een roze bril te zien, zonder te merken hoe hard ze worstelen om alleen maar het hoofd boven water te houden.

Soms weerhoudt de dagelijkse druk van het hedendaagse onderwijs ons ervan verder te kijken. Als we dat zouden doen, zouden we niet weg kunnen kijken van de duidelijke tekenen van spanning - de donkere kringen rond onze studenten ' ogen, hun voeten die woedend tikken tijdens de les, de spookachtige blik op hun gezicht als ze denken dat de professor dat niet is op zoek.

Voor studenten zoals Katie, het maskeren van de eigenschappen van hun neurodivergente hersenen is een gewoonte die ze in de loop der jaren onbewust hebben aangescherpt om te overleven in een wereld die is ontworpen voor neurotypische mensen. Maskers hielpen hen hoogstwaarschijnlijk goed door hun schooljaren heen, totdat ze naar de universiteit gingen. De inspanning die nodig is om bij te blijven en uit te blinken, neemt snel toe op de universiteit en het masker begint meestal te slippen.

Tel daarbij op dat veel studenten voor het eerst zelfstandig gaan wonen, weg van een veilige omgeving en familie. Het ondersteuningsnetwerk dat hen het grootste deel van hun leven heeft beschermd, wordt plotseling verwijderd, waardoor ze aan hun lot worden overgelaten. De schok van deze nieuwe transitie zorgt ervoor dat executieve functies afvlakken. Het dagelijkse leven wordt plotseling ongelooflijk overweldigend en stressvol.

[Lezen: The College Survival Guide voor studenten met ADHD]

Ironisch genoeg verhindert het maskeren van neurologische eigenschappen vaak dat een student een officiële diagnose krijgt en de ondersteuning die hen in staat zou stellen om hun leerverschillen te beheersen en te gedijen.

Hoe docenten leerlingen met leerverschillen kunnen helpen

1. Bouw elke dag tijd in voor een bewuste reflectie op uw lespraktijken. Onderzoek nauwkeurig hoe u naar uw leerlingen kijkt. Kies je te veel voor een binaire benadering? Deel je de ‘Katies’ in je klas onbewust in als ‘de goede’ leerlingen en anderen als gemiddeld-arm?

2. Weet dat hoogbegaafde leerlingen net zoveel van je aandacht nodig hebben. Traditioneel onderwijs leert ons omgaan met ‘probleem’ studenten, maar we zijn onbewust geprogrammeerd om de hoogvliegers in de klas te negeren, tevreden dat ze er soepel doorheen zeilen semester. Een A-student is tenslotte een uitstekende maatstaf voor hoe goed we ons werk hebben gedaan, toch? Niet noodzakelijk.

3. Praat met je leerlingen over hun leven buiten de les. Het is een geweldige manier om inzicht te krijgen in factoren die van invloed kunnen zijn op hun academische prestaties - of hoe academici in de weg staan. Zoals ik vaak aangeef tijdens lerarenopleidingen, verbergt een student die regelmatig hoge cijfers haalt maar inconsistent gedrag vertoont, waarschijnlijk een leerverschil. Relevante vragen om te stellen zijn onder meer:

• Hoe zijn je slaapgewoonten?
• Maak je tijd vrij om te ontspannen en deel te nemen aan sociale activiteiten?
• Heb je vrienden? (Het is heel gewoon dat studenten met een leerachterstand zoveel tijd en energie aan hun studie besteden dat hun sociale leven bijna in de vergetelheid raakt.)

Ik vraag mijn studenten vaak om een ​​weekschema in te vullen en ik vraag ze om te noteren wat ze doen voor elk uur van een typische dag. Het kan behoorlijk verhelderend zijn als je de avonduren bereikt, omdat veel studenten zullen beschrijven hoe ze tot diep in de nacht studeren, misschien maar een paar uur slapen voor de les.

Als dit het geval is voor sommige van uw studenten, volg dit dan op met meer gerichte vragen. Het doel is om te begrijpen waarom ze vinden dat ze op deze manier moeten studeren. Probeer erachter te komen hoe hun kwaliteit van leven ook wordt beïnvloed. Stel vragen zoals:

• Hoe lang doe je er gewoonlijk over om een ​​essay te plannen?
• Welke strategieën gebruik je om je tijd in te delen?
• Hoe voel je je als je aan een opdracht moet beginnen?
• Hoe vaak per week voel je je angstig?
• Wat voor soort taken zorgen ervoor dat je je overweldigd voelt?

Het kan ook zijn dat sommige van uw leerlingen met ADHD zijn perfectionisten. Deze studenten worden zo bezorgd over het eindresultaat dat ze verstrikt raken in elk detail van een opdracht en daardoor vastlopen. Je kunt dit effect met 10 vermenigvuldigen als de student een hoge presteerder is. Uiteindelijk moeten uw leerlingen weten dat het mogelijk is om hoge cijfers te halen zonder op te branden. Ze moeten alleen alternatieve manieren van studeren leren.

Dit soort onderzoeken kunnen leiden tot nuttige discussies met je leerlingen over hun sterke punten en uitdagingen, en over hoe ze effectief met stress kunnen omgaan, hun tijd kunnen beheren en motiveren zich.

Leraren moeten waakzaam zijn voor deze waarschuwingssignalen en evenveel aandacht besteden aan hun goed presterende en volgzame leerlingen. Met de juiste hulp en ondersteuning kunnen veel leerlingen met ADHD en andere leerverschillen gezonde, langetermijnstrategieën toepassen om onderwijssucces te behalen. Ze kunnen eindelijk gevoelens van schaamte loslaten en leren te gedijen en hun unieke en verbazingwekkende brein te omarmen.

Goed presterende leerlingen met ADHD: volgende stappen

• Gratis download: Wat elke leraar moet weten over ADHD
• Blog: “Hoe leraren inclusief onderwijs kunnen initiëren en bevorderen”
• Lezen: 5 stappen naar schoolaccommodaties voor studenten met leerverschillen

---

ONDERSTEUNING ADDITUDE
Bedankt voor het lezen van ADDitude. Ter ondersteuning van onze missie om ADHD-educatie en ondersteuning te bieden, overweeg alsjeblieft om je te abonneren. Uw lezerspubliek en steun helpen onze inhoud en bereik mogelijk te maken. Dank u.

Bijgewerkt op 7 juli 2021