Breng dit artikel naar je volgende familiebijeenkomst

Q: “Mijn 13-jarige zoon heeft ADHD. Hij is onrustig, impulsief en niet bewust van de manier waarop hij anderen tegenkomt. Zijn gedrag trekt wenkbrauwen op en veroorzaakt ongevraagd opvoedingsadvies van buren, vrienden en familieleden. Ze geloven dat ADHD een excuus is voor slecht gedrag dat met discipline kan worden gecorrigeerd. We hebben veel geleerd over de aandoening en gebruiken positief ouderschap en bewezen technieken met onze zoon, die vooruitgang heeft geboekt. Hun afkeuring is demoraliserend voor hem - en pijnlijk en frustrerend voor mijn man en mij. Hoe kan ik ervoor zorgen dat ze ADHD als een echte voorwaarde zien en onze aanpak respecteren? "

---

EEN: ADHD is onzichtbaar. Het is geconcentreerd in de frontale cortex van de hersenen, die niet met het blote oog kan worden gezien. Mensen met ADHD zien eruit als alle anderen en in een samenleving waar mensen vaak worden beoordeeld op hun uiterlijk, ontvangen mensen met ADHD vaak weinig empathie of begrip. Zonder voor de hand liggend fysiek bewijs om te erkennen dat ADHD echt is, geloven veel mensen dat de uitdagingen geen echte symptomen zijn - het zijn keuzes.

Het feit is dat ADHD wetenschappelijk is gedocumenteerd en niet ter discussie staat. ADHD is een neurologische handicap waarbij de frontale kwab van de hersenen - het zelfcontrolerende deel van de hersenen - zich ongeveer 3 jaar achter de rest van de hersenen ontwikkelt. Dus hoewel een 13-jarige jongen met ADHD fysiek op een ouder kind kan lijken, is zijn emotionele volwassenheid meer in overeenstemming met een 10-jarig kind. Bij neurotypische mensen is de frontale kwab volledig ontwikkeld op de leeftijd van 25 of 26. Bij een persoon met ADHD blijft de frontale kwab zich ontwikkelen tot de leeftijd van 28 of 29.

[Download deze gratis download: Secrets of the ADHD Brain]

Bovendien is 'aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit' een echt misleidende term, omdat niet alle kinderen met ADHD hyper zijn. Naar mijn mening is een meer accurate naam voor ADHD vertraging in de ontwikkeling van uitvoerende functies (dit is niet hetzelfde als uitvoerende functiestoornis). Het gedrag van uw zoon - waarschijnlijk datgene wat uw familieleden onaanvaardbaar vinden - is het resultaat van zijn uniek bedrade brein en weerspiegelt vertragingen in het uitvoerende functioneren van de hersenen.

Dit gedrag is niet ongewoon; kinderen en volwassenen met ADHD hebben vaak moeite op de volgende gebieden als gevolg van hersenchemie, niet door wilskracht of intelligentie:

• Emotionele regulatie: ADHD veroorzaakt problemen om probleemomvang - klein, middelgroot en groot - in een relevante context te plaatsen, wat kan leiden tot overreacties.
• Sociale denkvaardigheden: Mensen met ADHD leren niet intuïtief sociale informatie. Hun hersenen maken perspectief nemen bijna onmogelijk - ze denken niet na over hoe anderen hen waarnemen en kunnen zich niet verhouden tot de emotionele ervaringen van anderen. Dit verklaart ook de reden waarom veel mensen de neiging hebben om met jongere kinderen te spelen, die vergevingsgezinder zijn wanneer sociale signalen worden gemist.
• De veerkracht om door te gaan met niet-voorkeurstaken: Taken of activiteiten die ze 'saai' vinden, zijn uitzonderlijk uitdagend om door te komen. Dus verzoeken om iets nodig te doen (huiswerk bijvoorbeeld), vooral als ze bezig zijn met een activiteit die ze leuk vinden (videogames), stuiten op een buitengewone hoeveelheid weerstand.
• Impuls controle: ADHD maakt het moeilijk om zelfgestuurd praten of interne dialoog te gebruiken om hun gedrag te sturen en te begrijpen wat ze vervolgens moeten doen.
• Episodisch geheugen: Kinderen met ADHD passen niet altijd informatie uit eerdere ervaringen en emoties toe op het heden. Daarom herhalen ze vaak steeds dezelfde dingen.

Stap één legt aan uw familieleden uit dat het gedrag van uw zoon het resultaat is van de ontwikkeling van de hersenen en niet omdat uw zoon een snotaap is. Stap twee legt uit dat geen enkele hoeveelheid discipline of straf het uitvoerende functioneren van je zoon zal versnellen. Er zijn effectieve coping-strategieën en bewezen technieken die je familie leert te gebruiken, maar dit zijn geen snelle oplossingen. Het is hard werken en kost veel oefening, maar je ziet vooruitgang en zou hun steun waarderen.

Een ander punt dat je kunt maken om klachten over 'gek' of ongepast gedrag aan te pakken, is dat leerstoornissen (dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, etc.) en sociale angst gaan vaak samen ADHD. Dwaas gedrag is meestal een coping-mechanisme dat kinderen gebruiken wanneer ze zich schamen of schamen voor hun uitdagingen binnen en buiten de klas.

Als het kritische familielid het gedrag van je zoon blijft zien als een "karakterfout" in plaats van een uitdaging die niet volledig is binnen zijn controle, laat hen weten dat weigeren om het gedrag van uw zoon te begrijpen, een negatieve invloed op hun kan hebben relatie.

Als niets van dit alles hun kijk verandert, kun je je goed voelen als je weet dat je de feiten hebt gepresenteerd, de uitdagingen zorgvuldig hebt uitgelegd en je uiterste best hebt gedaan om een ​​beroep te doen op hun gevoel van empathie.

[Download deze gratis download: verhoog de uitvoerende functies van uw tiener]

---

Ryan Wexelblatt, LCSW is de facilitator van de ADHD Dude Facebook-groep en Youtube kanaal. Ryan is gespecialiseerd in het werken met mannen (leeftijd 5-22) die presenteren met ADHD, angst voor ADHD en leerverschillen; hij is de enige professional in de Verenigde Staten die gespecialiseerd is in het onderwijzen van sociale cognitieve vaardigheden aan jongens vanuit een mannelijk perspectief.

Bijgewerkt op 9 januari 2020