Hoe te praten met studenten met ADHD

Er zijn een paar communicatiestrategieën die ik bijzonder effectief heb gevonden bij het lesgeven aan studenten met ADHD. Om deze strategieën te laten werken, moet je de student met respect behandelen. Vermijd publieke schaamte, sarcasme en afknallers.

1. WEES POSITIEF. Onderzoekers vertellen ons dat voor elke negatieve opmerking drie tot vijf positieve uitspraken moeten worden gedaan. Verwacht het beste van studenten. Voor veel studenten met een aandachtstekort schetsen de woorden van een leraar een portret van de ziel van de student. “Als de leraar zegt Ik kan het doen of dat ik slim ben, dan moet ik dat zijn. " Studenten zullen hard werken om te worden wat de leraar zegt dat ze zijn. Hier zijn enkele opmerkingen:

• "Je werkt heel hard. Je hebt de vaardigheid om dit te doen. "
• "Je doet het geweldig. Ik kan zeggen dat je echt talent hebt voor dit soort dingen. "
• "Je hebt veel moeite gestoken in deze activiteit" of "Goed gedaan" of "Nu heb je het."
• "Je wordt hier beter in. Ik wist dat je het kon."

[Gratis bronnen voor experts: 10 ADHD-geoptimaliseerde onderwijsstrategieën]

Als een student een antwoord geeft dat onjuist is, zou de leraar kunnen zeggen:

• "Kun je een andere manier bedenken om dit te doen (zeggen)?"
• "Laten we dit nog eens bespreken."
• "Waarom praten we hier niet over?" (Doorloop de stappen. Soms helpt het horen van zichzelf studenten te herkennen waar de fout is.)
• "Denk je dat hier iets mis is?"
• “Lees het me maar voor. Klinkt het goed voor je? '
• "Dat is dichtbij." (Leg het dan uit).

2. GEEF STUDENTEN KEUZES, maar slechts twee of drie. Geef studenten indien mogelijk een beperkt aantal opties voor opdrachten. "U kunt kiezen tussen deze twee onderwerpen voor uw essay: 1) een van de hoofdpersonen en hoe hij of zij veranderde of 2) wat u het belangrijkste thema van de roman beschouwt."

Te veel keuzes zullen verwarrend zijn en studenten kunnen buitensporig veel tijd besteden aan het proberen een essayonderwerp te selecteren. Onderzoekers vertellen ons dat wanneer studenten keuzes krijgen, er verschillende positieve dingen gebeuren: ze produceren meer werk, ze zijn compliant en ze zijn minder agressief.

3. PROBEER NIET TE PERSONALISEREN. Elimineer kritiek en schuld. Leer de student omgaan met ADHD-gedrag. Beschrijf het probleem als een probleem dat veel studenten met deze aandoening gemeen hebben: “Veel tieners met ADHD hebben moeite zich te herinneren huiswerk te maken of samenvattingen te kopiëren. Er zijn enkele dingen die u kunnen helpen: een vriend kan u eraan herinneren; Ik kan je opdrachten schriftelijk geven. Wat zou het meest nuttig voor u zijn? "

[10 Back-to-School-beloften van een erg coole leraar]

4. GEEF I-BERICHTEN. Geef aan hoe je je voelt (privé). "Ik ben verrast dat je je werk niet hebt ingeleverd. Dat is niet zoals jij. Is er een probleem? Wat is er aan de hand?" "U" -berichten, in tegenstelling tot "I" -berichten, zijn vaak negatief en beschuldigend en kunnen de student in de verdediging brengen. Zeggen: "Je probeert het niet. Je zou dit werk kunnen doen als je het gewoon probeert 'kan schadelijk zijn voor het zelfvertrouwen van een kind.

Deze studenten hebben zoveel mislukkingen op school meegemaakt dat ze gevoelig zijn voor het minste beetje negatieve feedback. Wanneer ze negatieve berichten ontvangen, zullen velen zich emotioneel terugtrekken en afsluiten. Daardoor doen ze minder schoolwerk.

5. VRAAG, "IS DAT EEN GOEDE KEUZE OF EEN SLECHTE KEUZE?" Wanneer een student zich misdraagt, kan de leraar vragen: "Is dat een goede of een slechte keuze?" De student krijgt de melding dat zijn gedrag ongepast is zonder een berisping van de leraar. De student leert zijn eigen gedrag te labelen en te corrigeren.

[9 manieren om een ​​student instructies te laten volgen]

Bijgewerkt op 8 augustus 2018