Wat een Whole School-beleid inzake gelijkheid en inclusie van gehandicapten moet dekken
Omvat de componenten van het schoolbeleid zoals dit van toepassing is op kinderen met een handicap in het VK.
Toegangscontrole van de schoolomgeving. Voer een volledige toegangscontrole van uw gebouw uit. Betrek leerlingen. Kosten en doelen stellen voor grote en kleine werken die in het schoolontwikkelingsplan moeten worden opgenomen.
Audittoegang tot de leeromgeving. Audit software en hardware geschikt om leerproblemen te ondersteunen; up-to-date informatie bijhouden over aanpassingen, b.v. Brailleren, vocaliseren, touchscreen, laptops, schakelen.
Zorg ervoor dat problemen met handicaps in het leerplan staan. Overweeg bij het plannen van een curriculum-eenheid, onderwerp of module om een handicap-dimensie op te nemen. Bouw bronnen en literatuur op die niet-discriminerend zijn. Promoot het 'sociale model'.
Mensen met een handicap worden positief weergegeven: afbeeldingen. Zorg ervoor dat alle kinderen toegang hebben tot positieve beelden van gehandicapte volwassenen en kinderen.
Diversifieer het curriculum - gebruik verschillende benaderingen.
Gebruik een breed scala van benaderingen bij het plannen van het curriculum om te putten uit verschillende sterke en bekwaamheden van de leerlingen. Bouw een resourcebank met ideeën en lessen op, zodat u tijd hebt voor gezamenlijke planning en beoordeling. Zorg ervoor dat alle medewerkers de QCA-richtlijnen voor algemene inclusie gebruiken bij de planning en levering van onderwijs en leren.Ontwikkel collaboratief leren en peer tutoring. Het grootste leermiddel op elke school zijn de leerlingen. Betrek ze bij het paren met kinderen van verschillende vaardigheden en groepen. Alle voordelen.
Effectieve teambenadering voor leerondersteuning en curriculumplanning. Zorg ervoor dat leerondersteuning effectief wordt gecoördineerd door de hele school door tijd vrij te maken voor gezamenlijke planning op schooldag met teams van leerkrachten en welzijnsassistenten.
Britse gebarentaal onderwezen en gebruikt. Wanneer een school dove kinderen omvat, maak dan gebruik van Britse gebarentaalvertalers en leraren. Bied dove kinderen de kans om met autochtone ondertekenaars te werken. Bied horende kinderen de kans om gebarentaal te studeren als onderdeel van het curriculum.
Toegankelijke communicatie op school / naar ouders. Erken dat niet iedereen communiceert via geschreven of gesproken Engels. Audit van de communicatiebehoeften binnen de school en van ouders en geef kennisgevingen, rapporten, informatie & aanwijzingen in het relevante formaat, b.v. grote letters, braille, tape, video's in BSL, computerschijf & pictogrammen.
Wees kritisch op de gebruikte taal voor het uitschakelen van de taal. Onderzoek de taal die wordt gebruikt om leerlingen, in het onderwijs en door leerlingen te beschrijven. Veel ervan is disablist en afgeleid. Ontwikkel een kritische herwaardering door middel van training voor handicapgelijkheid, vergaderingen en in de klas.
Uitdaging stoornis afgeleid misbruik, schelden en pesten als onderdeel van het gedragsbeleid op school. Introduceer effectief beleid om misbruik, schelden en pesten te voorkomen vanwege fysieke, mentale of sensorische verschillen. Betrek alle leerlingen bij het ontwikkelen van gedragsbeleid.
Opzettelijk relaties opbouwen. Beleid ontwikkeld door de betrokkenheid van de leerling en gebaseerd op principes van zelfregulering en wederzijds respect zijn het meest effectief. Soms is het nodig dat volwassenen het voortouw nemen bij het opzetten van kringen van vrienden- en buddysystemen. Alle kinderen moeten op de rol blijven, zelfs als ze enige tijd buiten de klas zijn. Bedenk systemen waar kinderen in nood 'time-out' kunnen nemen.
Ontwikkel een ethos voor de hele school over het accepteren van verschillen.
Ontwikkel empowerment en zelfrepresentatie van gehandicapte leerlingen. Structuren opzetten waardoor gehandicapte pupli's / mensen met SEN-cab hun mening geven, zelfrespect ontwikkelen en enige invloed hebben op het schoolbeleid. Betrek gehandicapte volwassenen bij dit proces.
Lichamelijke opvoeding. Zorg dat bij PE en sportactiviteiten alle leerlingen betrokken zijn, ontwikkel samenwerking en moedig alle leerlingen aan om hun persoonlijke prestaties te verbeteren. Gebruik aanpassing en creatieve verbeelding om hierin te slagen.
Vervoer en een schoolreizenbeleid dat alles omvat. Zorg ervoor dat het vervoer van en naar de school voor gehandicapte leerlingen past binnen de schooldag en zorg voor aanwezigheid op naschoolse activiteiten. Laat vrienden en broers en zussen gebruiken om isolatie af te breken. Zorg ervoor dat geen enkele leerling wordt uitgesloten van een reis of bezoek omdat niet aan zijn toegang of andere behoeften wordt voldaan. Dit betekent een zorgvuldige geavanceerde planning en pre-bezoeken.
Heb een toenemend ethos in het schoolontwikkelingsplan. De school moet elk aspect van haar activiteiten onderzoeken op inclusiebelemmeringen en vervolgens een reeks doelen stellen voor hun uitroeiing waarin wordt beschreven hoe dit moet worden bereikt. Vergeet niet dat de SEN- en handicapwet anticiperend is.
Ondersteuning van externe specialisten opnemen. Plan het werk van spraak, fysiotherapie en ergotherapie op een gecoördineerde manier die de leerplanbehoeften van de leerlingen het beste ondersteunt en de verstoring van hun leer- en sociale behoeften vermindert.
Beleid hebben over het toedienen van medicijnen en persoonlijke assistentie. Stel een beleid op voor het toedienen van routinematige medicatie dat gemakkelijk is voor leerlingen en gebruik systemen die hun waardigheid op het gebied van persoonlijke hygiëne behouden. Zorg voor een systeem voor medische noodgevallen dat voor iedereen gemakkelijk te gebruiken is. Vrijwilligers moeten worden opgeleid door artsen, dan worden ze vergoed.
Onderhoud apparatuur. Zorg ervoor dat specialistische apparatuur correct wordt onderhouden, opgeslagen en indien nodig vervangen; mobiliteitshulpmiddelen, b.v. rolstoelen en looprekken, worden regelmatig gecontroleerd; en dat personeel is getraind in het juiste gebruik.
Vergroten van de werkgelegenheid voor gehandicapten. De Disability Discrruption Act, deel II sinds 1995, is van toepassing op de werkgelegenheid op de meeste scholen. Vanaf 2003 is het van toepassing op alle scholen wanneer de vrijstelling voor kleine werkgevers wordt opgeheven. Herzie uw gelijke kansen werkgelegenheidsbeleid om de werkgelegenheid van gehandicapt onderwijzend en niet-onderwijzend personeel te vergroten. Er is toegang tot werkgeld beschikbaar. Alle kinderen hebben gehandicapte volwassen rolmodellen nodig.
Handicap gelijkheidstraining en doorlopende INSET voor personeel en bestuurders. Organiseren van een programma van nascholing voor leraren, ondersteunend personeel en bestuurders om hen te helpen op weg naar inclusie en gelijkheid voor gehandicapten. Zorg ervoor dat alle medewerkers betrokken zijn bij en het proces van inclusie begrijpen.
Vertegenwoordiging van het bestuursorgaan. Wijs een gouverneur aan voor een opdracht voor inclusie, waarbij het hele bestuursorgaan betrokken is bij de ontwikkeling van inclusiebeleid. Probeer gehandicapte gouverneurs te krijgen. Maak uw vergaderingen toegankelijk.
Overleg met en betrokkenheid van ouders. Zorg ervoor dat er effectieve regelingen zijn om ouders bij alle delen van het schoolleven van hun kind te betrekken en beslissingen die moeten worden genomen. Deze regelingen moeten counseling en ondersteuning inhouden om een kind naar onafhankelijkheid te helpen. Houd met hun toestemming informatie bij over ouders die zelf gehandicapt zijn, zodat aan hun toegang en hun behoeften kan worden voldaan.
Bovenstaande informatie is geschreven door Handicap gelijkheid in het onderwijs.
De volgende: Natuurlijke alternatieven: Wildhaverzaad, ZAN, zinksulfaat voor ADHD
~ terug naar adders.org startpagina
~ adhd bibliotheekartikelen
~ alle add / adhd-artikelen
