Waarom kinderen gepest en afgewezen worden
Gebrek aan sociale vaardigheden reden waarom kinderen gepest worden. Onderzoekers ontdekken drie factoren in het gedrag van een kind waardoor hij / zij het slachtoffer wordt van pestkoppen.
Kinderen die krijgen Gepest en afgehandeld door leeftijdsgenoten hebben meer kans op problemen in andere delen van hun leven, hebben eerdere studies aangetoond. En nu hebben onderzoekers ten minste drie factoren in het gedrag van een kind gevonden die kunnen leiden tot sociale afwijzing. (Zien: De impact van pesten)
De factoren betreffen het onvermogen van een kind om non-verbale signalen van zijn vrienden op te vangen en erop te reageren.
In de Verenigde Staten ervaart 10 tot 13 procent van de schoolgaande kinderen een vorm van afwijzing door hun leeftijdsgenoten. Naast het veroorzaken van psychische problemen, kunnen pesten en sociaal isolement de kans vergroten een kind krijgt slechte cijfers, stopt met school of ontwikkelt problemen met middelenmisbruik, stellen de onderzoekers zeggen.
"Het is echt een ondergewaardeerde kwestie van de volksgezondheid," zei hoofdonderzoeker Clark McKown van het Rush Neurobehavioral Center in Chicago.
En de sociale vaardigheden die kinderen op de speelplaats of elders opdoen, kunnen later in het leven opduiken, volgens Richard Lavoie, een expert in sociaal gedrag van kinderen die niet bij het onderzoek betrokken was. Ongestructureerde speeltijd - dat wil zeggen wanneer kinderen communiceren zonder de leiding van een autoriteitsfiguur - is wanneer kinderen experimenteren met de relatiestijlen die ze als volwassenen zullen hebben, zei hij.
Onderliggend aan dit alles: "De nummer één behoefte van een mens moet geliefd worden door andere mensen", zegt Lavoie. "Maar onze kinderen zijn als vreemden in hun eigen land." Ze begrijpen de basisregels van het werken in de samenleving niet en hun fouten zijn meestal onbedoeld, zei hij.
Sociale afwijzing
In twee studies hadden McKown en collega's in totaal 284 kinderen van 4 tot 16 jaar oud, filmclips bekeken en naar foto's voordat ze de emoties van de acteurs beoordelen op basis van hun gezichtsuitdrukkingen, stemtonen en lichaam houdingen. Verschillende sociale situaties werden ook beschreven en de kinderen werden ondervraagd over passende antwoorden.
De resultaten werden vervolgens vergeleken met ouder / leraar-accounts van de vriendschappen van de deelnemers en sociaal gedrag.
Kinderen die sociale problemen hadden, hadden ook problemen op ten minste een van de drie verschillende gebieden van non-verbale communicatie: non-verbale signalen lezen, hun sociale betekenis begrijpen en opties bedenken om sociaal op te lossen conflict.
Een kind, bijvoorbeeld, kan eenvoudigweg de frons van ongeduld van een persoon niet opmerken of begrijpen wat een afgetapte voet betekent. Of ze kan moeite hebben om de verlangens van een vriend te verzoenen met die van haar. "Het is belangrijk om te proberen het gebied of de gebieden met de tekorten van een kind te lokaliseren en deze vervolgens op te bouwen," verklaarde McKown.
Sociale vaardigheden aanleren
Wanneer kinderen langdurig worstelen met socialiseren, "begint een vicieuze cirkel," zei Lavoie. Geschuwde kinderen hebben weinig mogelijkheden om sociale vaardigheden te oefenen, terwijl populaire kinderen bezig zijn de hunne te perfectioneren. Het hebben van slechts één of twee vrienden kan echter voldoende zijn om een kind de sociale praktijk te geven die hij of zij nodig heeft, zei hij.
Ouders, leerkrachten en andere volwassenen in het leven van een kind kunnen ook helpen. In plaats van woedend of beschaamd te reageren op een kind dat bijvoorbeeld tante Mindy vraagt of haar nieuwe kapsel een fout, ouders moeten sociale vaardigheden leren met dezelfde toon die ze gebruiken voor het onderwijzen van lange deling of juist hygiëne. Kinderen worden de les meestal op prijs gesteld als een leermogelijkheid in plaats van als een straf.
"De meeste kinderen zijn zo wanhopig om vrienden te hebben, ze springen gewoon aan boord," zei Lavoie.
Om sociale vaardigheden aan te leren, adviseert Lavoie een vijfstappenbenadering in zijn boek "Het is zoveel werk om je vriend te zijn: het kind met leerstoornissen helpen sociaal succes te vinden" (Touchstone, 2006). Het proces werkt voor kinderen met of zonder leerstoornissen en kan het beste onmiddellijk worden uitgevoerd nadat een overtreding is gemaakt.
- Vraag het kind wat er is gebeurd en luister zonder oordeel.
- Vraag het kind om zijn fout te identificeren. (Vaak weten kinderen alleen dat iemand van streek is geraakt, maar begrijpen ze hun eigen rol niet in de uitkomst).
- Help het kind om de keu te identificeren die het heeft gemist of een fout heeft gemaakt door iets te vragen als: "Hoe zou u het vinden als Emma de bandenschommeling aanhief?" In plaats van les te geven met de woord 'moet', biedt opties die het kind 'op dit moment' had kunnen nemen, zoals: 'Je had Emma kunnen vragen om met je mee te gaan of haar zeggen dat je haar de schommel zou geven na je beurt.'
- Maak een denkbeeldig maar vergelijkbaar scenario waarin het kind de juiste keuze kan maken. Je zou bijvoorbeeld kunnen zeggen: "Als je met een schop in de zandbak speelde en Aiden hem wilde gebruiken, wat zou je dan doen?"
- Geef het kind ten slotte "sociaal huiswerk" door hem te vragen deze nieuwe vaardigheid te oefenen, zeggend: "Nu je het belang van delen kent, wil ik iets horen over wat je morgen deelt."
De studies zijn gedetailleerd in het huidige nummer van het Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Ze werden gefinancierd door de Dean and Rosemarie Buntrock Foundation en de William T. Grant Foundation.
artikelen referenties
De volgende: Soorten pestkoppen
~ alle artikelen over pesten
~ alle artikelen over misbruik
