Vragen en bezorgdheid begeleiden het nieuwe schooljaar (deel 2)

(Deel 1: Voor kinderen met psychische aandoeningen, juiste leerkracht Sleutel tot schoolsucces)
Toen het tweede leerjaar naderde, was ik vastbesloten er een beter jaar van te maken. Ik ontmoette de directeur om plaatsing in de klas te bespreken; specifiek wilde ik ervoor zorgen dat mijn zoon Bob, die heeft bipolaire stoornis bij kinderen, zou niet bij alle 'probleem'-kinderen worden geplaatst, omdat lawaai en chaos zijn eigen gedragsproblemen zouden verergeren. Ik wilde ook iets zeggen ouder / leraar communicatie, dus ik kon zijn voortgang nauwlettend volgen. Verder wilde ik vóór het begin van het jaar contact opnemen met zijn leraar, zodat we mijn zorgen vóór de hectische eerste dagen konden wegnemen.

Gelukkig ging de directeur akkoord.

Bob werd "met de hand geplukt" voor een ervaren docent die bekend staat om haar kalme houding en ervaring. Ik mailde haar een paar weken voordat de school begon. In mijn e-mail vertelde ik haar dat ik haar ultieme autoriteit in haar klas respecteerde, maar mijn suggesties aanbood om (hopelijk) dingen in de klas soepel te laten verlopen.

Samenwerking tussen ouder en leraar helpt kinderen met psychische aandoeningen op school

De leraar nam mijn suggesties ter harte, zoals ik ontdekte tijdens terug naar schoolavond. (Bob's bureau stond vooraan en in het midden van de klas, ver van alle afleidingen - een goed begin.) Hoewel ze toegaf dat ze geen eerdere ervaring had met bipolaire stoornis bij kinderen en speciale onderwijsbehoeften, ze was in staat om een ​​relatie met Bob te ontwikkelen die geen van zijn vorige leraren had bereikt - hielp, denk ik graag, door de observaties die ik aanvankelijk met haar deelde.

Ik weet zeker dat het feit dat Bob zijn huidige (en tot nu toe succesvolle) medicijnregime begon zes weken voordat de school begon, grote invloed had op zijn succes in de tweede klas. Maar ik denk niet dat de kleine accommodaties die door schoolpersoneel zijn gemaakt, kunnen worden verdisconteerd. Integendeel, ik geloof dat ze een wereld van verschil hebben gemaakt.

Incidentele positieve feedback op speciale behoeften Student verheldert de vooruitzichten van de ouders

Met uitzondering van ouders die ook als schoolleraar werken, zijn we niet getraind in voorschoolse educatie. De meesten van ons zijn even onbekend met de wetten rond onderwijs en geestesziekten (speciaal onderwijs recht). We zijn echter experts op het gebied van onze eigen kinderen - misschien wel de meest krachtige kennis die ze hebben als het gaat om hun opleiding.

Ongeacht de specifieke psychiatrische diagnose van uw kind, is het absoluut noodzakelijk om in nauw contact te blijven met leerkrachten en schoolpersoneel. Ze brengen het grootste deel van de dag van uw kind met hem door en zullen waarschijnlijk onmiddellijk kritische gedragsveranderingen of andere problemen opmerken. Ze moeten ook op de hoogte zijn van wijzigingen in de behandeling van uw kind, zodat eventuele bijwerkingen kunnen worden gemeld. Het is ook leuk om af en toe positieve feedback te krijgen. Zo vaak worden we ons alleen bewust gemaakt van wat ons kind verkeerd doet; het voelde geweldig om te horen wat Bob goed deed. Het belangrijkste hulpmiddel waarmee we onze schoolgaande kinderen kunnen bewapenen, is directe communicatie en betrokkenheid met hun leerkrachten en ander schoolpersoneel.

Bob begint in slechts een paar korte dagen aan het derde leerjaar. Ik voel nog steeds dezelfde nervositeit als normaal (en waarschijnlijk ook elk jaar), maar een succesvol jaar achter de rug hebben geeft me hoop voor de toekomst.