"Laat uw kind niet opgezadeld worden met pleisters"

Een IEP vergadering roept verschillende reacties op - sommige positief, sommige negatief en soms een combinatie van beide. Het kan productief, positief, opbeurend en leuk zijn. Het kan somber, strijdlustig, gespannen en frustrerend zijn. Welke gevoelens er ook in de kamer aanwezig zijn, er is één ding dat in alle vergaderingen moet bestaan: aandacht voor de details. Taal en formulering zijn van vitaal belang voor een succesvolle IEP-vergadering en om alle belanghebbenden te verzekeren - studenten, ouders, leraren, beheerders en andere providers - hebben een volledig begrip van de services die aan u worden geleverd leerling.

IEP's zijn bedoeld om ondersteuning te bieden en tegemoet te komen aan de behoeften van studenten en tegelijkertijd groei en ontwikkeling te bevorderen. accommodaties mag de groei van uw kind niet belemmeren of zijn voorwaartse vooruitgang beperken. Voordat ouders naar een IEP-vergadering gaan, moeten ouders zich bewust zijn van het verschil tussen accommodaties die de promotie van een kind bevorderen onafhankelijkheid en vooruitgang, en degenen die alleen studenten door de dag heen krijgen, maar ze niet op het goede spoor zetten richting.

Met andere woorden, studenten hebben accommodaties nodig die oplossingen zijn, geen pleisters. Kinderen eindigen om verschillende redenen met verbandhulpmiddelen. Soms leidt input van studenten tot te uitgebreide accommodaties, soms verwijzen leraren naar accommodaties die ze hebben gebruikt andere studenten, en andere keren accommodaties worden alleen verdoezeld en krijgen niet zoveel aandacht als andere delen van de IEP.

[Quiz: Hoe goed ken je Special Ed Law?]

Verbandhulpmiddelen kunnen gedragsinbreuken minimaliseren, cijfers verhogen of studenten aanzienlijke ondersteuning bieden, maar ze stimuleren of bevorderen de langetermijnvoortgang van de student niet. Hieronder geef ik een paar voorbeelden van algemene pleisters en stel ik vervangingen voor die de groei van studenten ondersteunen.

Pleister: langere tijd bij opdrachten

Ga voor groei: opdrachten inkorten

"Verlengde tijd aan huiswerk" is de meest voorkomende accommodatie voor kinderen met ADHD. Deze accommodatie is vaak het gevolg van vermiste studenten huiswerkopdrachten en geen werk thuis afmaken. Dit kan te wijten zijn aan het feit dat studenten overweldigd en uitgeput zijn zodra ze thuiskomen van school. De student mist vaak de focus of energie om een ​​volledige opdracht te voltooien, dus krijgt hij een extra nacht om het werk te voltooien. Deze accommodatie elimineert de noodzaak voor studenten om thuis werk te plannen, een taak te initiëren, aandacht te behouden en afleiding te vermijden. Het kan ook een geweldig excuus worden om niet te werken, vooral als studenten ouder worden.

In plaats daarvan zouden ouders moeten kiezen voor een 'verkorting van een opdracht voor huiswerk'. Dit komt tegemoet aan dezelfde behoefte: moeite hebben om thuis het werk te voltooien. In tegenstelling tot de eerste, vereist het verkorten van een opdracht dat de student de vaardigheden van planning inschakelt en oefent, aandacht initiëren en behouden, terwijl hij nog steeds de juiste hoeveelheid huiswerk ontvangt en op koers blijft met zijn of haar collega's.

Pleister: het verstrekken van notities voor een notulist of een leraar

Go for Growth: Guided notes

Studenten met ADHD ontvangen vaak een accommodatie die hen een kopie van notities geeft na de les, meestal gedaan door een voorbeeldige student in de klas. Als alternatief kiezen sommige leraren ervoor om een ​​volledige kopie van zijn of haar aantekeningen af ​​te drukken. Deze accommodaties zijn bedoeld om de moeilijkheid van een student aan te pakken om gefocust te blijven, aantekeningen te maken, afleiding te vermijden en mogelijk handschriftproblemen. In werkelijkheid creëert het een klasomgeving waar de student niet gefocust hoeft te zijn, geen aantekeningen hoeft te maken en kan worden afgeleid.

[Gratis downloadbare kaart: eenvoudige ADHD-accommodaties]

In plaats daarvan is 'begeleide aantekeningen' een effectieve accommodatie die studenten steunt bij het opbouwen van deze vaardigheden. Begeleide opmerkingen zijn opmerkingen die gedeeltelijk zijn ingevuld en enkele invullingen hebben die de student kan invullen. Deze accommodatie zet de student ertoe aan zijn vermogen te verbeteren om zijn aandacht in de klas te houden instellen, terwijl hij ook veel minder van hem eiste in termen van het opnemen van de informatie die wordt gepresenteerd in klasse. In plaats van studenten van aantekeningen en een gratis pas te voorzien, vereisen geleide aantekeningen dat studenten opletten, notities maken en hun vermogen ontwikkelen om effectiever in de klas te functioneren.

Pleister: controle van de studentplanner

Ga voor groei: een huiswerkchecklist

Wanneer studenten worstelen met organisatie, huiswerk afmaken en uitvoerende functie vaardigheden, het controleren van hun planner voordat ze naar huis gaan is een gebruikelijke accommodatie. Dit bestaat meestal uit het vragen van studenten om hun planner te produceren aan een docent of medewerker, die geeft een snelle blik om te zien of het huiswerk van de studenten is opgeschreven (of hen wordt opgedragen het te schrijven down). Als studenten worstelen met hun uitvoerende functies, biedt deze accommodatie alleen de uiterlijk van 'planning'.

Een betere accommodatie die gedrags- en cognitieve groei mogelijk maakt, is 'een huiswerkchecklist'. Deze bevat meestal dergelijke categorieën voor welke klasse het huiswerk is, details van de opdracht, wanneer deze verschuldigd is, benodigde materialen, of de materialen in de rugzak van de student zitten, de moeilijkheidsgraad van de opdracht (beoordeeld van 1-10) en hoe lang de student denkt dat de opdracht zal nemen. Deze elementen van de checklist zijn zelf de componenten van de planning, dus studenten begeleiden door deze stappen met de checklist helpt hen bij het ontwikkelen van de vaardigheid van planning, in plaats van ze lukraak of gedachteloos opdrachten in een planner.

Het is belangrijk dat ouders, leerkrachten en beheerders het langetermijndoel voor de student niet uit het oog verliezen: academische, sociale en emotionele groei, net zoals een verschuiving naar onafhankelijkheid. Om deze doelen te bereiken, moeten ouders goed voorbereid zijn op de ontmoeting en goed op de hoogte zijn van de lijn tussen accommodaties die pleisters zijn en accommodaties die groei bevorderen.

[Gratis webinar-replay: de klas voor uw student laten werken: een beter IEP- of 504-plan voor uw kind bouwen]

Bijgewerkt op 2 augustus 2019