Een nieuwe theorie voor toenemende ADHD-diagnoses

21 juni 2016 We hebben allemaal het refrein gehoord: "Vroeger bestond ADHD niet!" Het is natuurlijk onjuist, maar wat waar is, is dat ADHD-diagnoses de laatste decennia zijn toegenomen. In feite komt ADHD nu bijna twee keer zo vaak voor als 40 jaar geleden. Er zijn een […]

21 juni 2016

We hebben allemaal het refrein gehoord: "Vroeger bestond ADHD niet!" Het is natuurlijk onjuist, maar wat is waar is dat ADHD-diagnoses de laatste decennia zijn toegenomen. In feite komt ADHD nu bijna twee keer zo vaak voor als 40 jaar geleden. Er zijn een veelheid aan theorieën voor de toename - uitgebreid bewustzijn, verbeterde diagnostische processen en versnelde reclame door farmaceutische bedrijven - maar nu denken onderzoekers dat ze er nog een hebben ingesteld: verhoogde academische eisen voor studenten overal ter wereld ONS.

Anekdotisch bewijs suggereert al lang dat de studenten van vandaag meer sociale, academische en buitenschoolse verplichtingen hebben dan hun voorgangers, maar er waren weinig harde gegevens om dit te ondersteunen. Nu,

een studie gepubliceerd op 1 april in JAMA Kindergeneeskunde specifiek gekeken naar veranderende academische eisen - zowel van ouders als van leraren - om te bepalen wat er vandaag van een student wordt verwacht in vergelijking met een student die in de jaren zeventig opgroeide.

De resultaten waren significant:

> Van 1981 tot 1997 verdubbelde het gemiddelde wekelijkse huiswerk voor de eerste tot en met de derde klas en de ouders besteedden 30 procent meer tijd aan het onderwijzen van letters en cijfers van hun kleuters.
> In 1998 vond slechts 30 procent van de leraren het nodig om een ​​kind te leren lezen in de kleuterklas; in 2010 was dat cijfer tot meer dan 80 procent gestegen.
> Preschool-leeftijd kinderen die waren ingeschreven voor de hele dag academische programma's steeg van 17 procent in 1970 tot bijna 60 procent in de jaren 2000. [Br]]
> Tegelijkertijd namen ADHD-diagnoses gestaag toe. Alleen al tussen 2003 en 2011 is het percentage studenten tussen de vier en 17 jaar bij wie ADHD is vastgesteld, gestegen van 7,8 naar meer dan 11.

Jeffrey Brosco, de hoofdonderzoeker van het onderzoek, zegt dat hij niet verrast was door de connectie. "Van tijd besteed aan studeren tot inschrijvingspercentages in pre-primaire programma's, alles was toegenomen," hij zei. "En niet verrassend, in de afgelopen 40 jaar zagen we ook ADHD-diagnoses dubbel."

Brosco waarschuwt dat de resultaten op dit moment geen causaal effect blijken te hebben, maar hij wijst op vergelijkbaar onderzoek - zoals een recente studie waaruit bleek dat kinderen die vroeg naar school gingen vaker ADHD hadden dan hun oudere klasgenoten - dat voegt gewicht toe aan de theorie dat hogere academische normen gedeeltelijk de oorzaak kunnen zijn van de piek in ADHD.

“Hoewel het een neurobiologische aandoening is met genetische oorzaken, wordt ADHD bepaald door gedrag dat ouder is afhankelijk, gerelateerd aan de eisen van de omgeving, en komen voor op een spectrum van typisch gedrag van kinderen," Hij schreef. Met andere woorden, een kind met ADHD dat in de jaren '70 onder de radar is geraakt, kan opvallen in de hogedruk academische omgeving van vandaag.

Hogere normen zijn niet noodzakelijk beter, zegt Brosco, vooral voor kinderen met ADHD, die vaak het slachtoffer worden van het verlies van de kunst of atletische programma's waarin ze de neiging hebben te gedijen.

"We zijn van mening dat de academische eisen die aan jonge kinderen worden gesteld, een deel van hen negatief beïnvloeden," hij zei. "In de Verenigde Staten hebben we besloten dat toenemende academische eisen aan jonge kinderen een goede zaak zijn, [maar] wat we niet hebben beschouwd, zijn de mogelijke negatieve effecten."

Bijgewerkt op 6 april 2017