"Wat kinderen met ADHD moeten leren: een recept van een moeder die ook een schoolinspecteur is"

Mijn dochter is een krachtige, mooie tornado. Achteraf gezien begon haar impulsiviteit bij de geboorte. Ik werd opgewekt met een tweeling op de lange termijn, en binnen een uur werd mijn lieve babymeisje gekroond, tot grote ontsteltenis van de dokter, die een bevalling in de OK wilde plannen. "Wauw, ze wacht nergens op," grapte de dokter.

Zes jaar later is ze niet te stoppen, creatief en fantasierijk, maar worstelt ze met impulsiviteit en emotionele controle. Thuis zijn sommige dagen beter dan andere; medicatie is een goedmaker geweest. Maar op school bloeit ze omdat haar leraren vastbesloten zijn studenten aan het stuur te zetten. Ze heeft elke dag keuzes die haar in staat stellen om haar leren te personaliseren, en het brengt het beste naar voren dat ze de wereld te bieden heeft. Als moeder en opvoeder kon ik niet op meer hopen.

Keuze ligt ten grondslag aan wat het betekent om een ​​leerling te zijn, vooral wanneer leren aandacht en toewijding vereist. Wanneer onze kinderen worstelen met aandacht en impulsiviteit en ze passief moeten zitten en iets moeten leren dat hen niet aangaat, is dit een recept voor een ramp. Dit scenario is maar al te bekend, omdat lesgeven een allesomvattende bezigheid is geweest. Denk terug aan de klaslokalen van je kindertijd - rechte rijen, stoelen met harde rugleuning, lezingen, hardop voorlezen voor collega's en werkbladen. In dit soort klaslokalen kon mijn dochter transformeren in een trechterwolk en het klaslokaal, met alles erin, naar het Land van Oz brengen.

Aan de andere kant, denk aan de leerervaringen die je hebt genoten: hoe je een appeltaart kunt bakken, fietsen, viool spelen - toen het leren op jouw voorwaarden was, veranderde plotseling alles. Het was geen magie. Het was personalisatie, en vandaag moeten lesgeven en leren worden gepersonaliseerd, zodat mijn kinderen, en jullie kinderen, allemaal samen succesvol kunnen zijn. Dus wat zou moeten gepersonaliseerd leren ziet eruit als?

De passie van studenten is omarmd

Al onze kinderen hebben passie. Stel je voor dat ze die passie in de klas konden brengen. Met gepersonaliseerd leren, ze kunnen. Studenten worden aangemoedigd om zinvolle doelen te stellen die hen inspireren om uitdagingen het hoofd te bieden. Als assistent-superintendent heb ik de mogelijkheid om veel tijd in klaslokalen door te brengen, PK-12, en studententhousiasteling staat voorop in veel lessen. In een recente klas van de vijfde klas bestudeerde een student die dol is op Nerf-wapens een eenheid in de ruimte. Op de vraag wat het meest interessante aspect van ruimtestudie zou zijn, aarzelde hij niet om een ​​Nerf-wapenoorlog met buitenaardse wezens te kiezen. Zijn leraren en ik omarmden het idee, maar zeiden dat hij eerst wat onderzoek zou moeten voltooien. Hoe ver kan een Nerf-pijl in de ruimte schieten? Zou het piepschuim opstaan? Plotseling steeg zijn interesse.

[Gratis hand-out: uitdagingen in de klas oplossen]

In een wiskundeles op een middelbare school werden studenten aangemoedigd doelen te stellen voor items die ze wilden kopen. De docent gaf studenten toegang tot hun telefoons, advertenties van Target en Wal-Mart en auto- en onroerendgoedmagazines. Nadat de leraar de leerlingen had verslaafd, moesten ze het item onderzoeken, de beste prijs vinden en de helling-onderscheppingsformule gebruiken om te bepalen hoe lang het duurt om te sparen en het te kopen. In een ELA-klas op de middelbare school gingen studenten op een literaire reis naar een plek op de wereld die ze graag zouden bezoeken en ze verkenden de literatuur van de regio, evenals het eten en de cultuur, en planden hun toekomst reizen. Deze gepersonaliseerde beoordelingen, omdat ze aansluiten bij passies van studenten, staan ​​ver af van de boekrapporten en werkbladen die we gebruikten om te voltooien.

Flexibele zitplaatsen zijn de norm

Terwijl ik dit artikel schrijf, sta ik voor een open haard op een leren stoel. Terwijl de klaslokalen van onze natie niet zijn uitgerust in zachte lederen stoelen, is flexibel zitten de norm geworden in onze wijk. In veel klassen kunnen studenten kiezen uit schommelstoelen, oefenballen, strandstoelen, krukken, staande bureaus, wiebelende stoelen, of ze kunnen op de vloer zitten. Aan het begin van het jaar mogen alle studenten de alternatieve stoelen proberen, reflecteren en bepalen welke het beste werken. Studenten krijgen de mogelijkheid om zelf te sturen en stoelen te kiezen waarmee ze succesvol kunnen zijn. Als ouder van een kind met ADHD of impulsief problemen, weet ik zeker dat u kunt begrijpen hoe flexibel zitten een enorm voordeel zou zijn in het klaslokaal van uw student.

Zelfregulering biedt een basis voor succes

Commitment vereist zelfregulerend of omgaan met uitdagingen. Bij gepersonaliseerd leren hebben alle studenten de mogelijkheid om regelmatig pauzes te nemen met behulp van meerdere tools. Veel klaslokalen hebben stille ruimtes voor alle studenten om stil te lezen, diep adem te halen of rustig te werken. Fidget-tools, zoals stressballen, weerstandsbanden en bewegingskrukken, stimuleren frequente bewegingen voor alle studenten. Mijn dochter komt vaak jazzed thuis over GoNoodle en hersenbreuken, die de norm zijn in haar klaslokaal. Toen ik haar vroeg waarom ze ze leuk vond, zei ze: "Omdat je leuke dingen zoals dansen en zo kunt doen en niet hoeft te blijven zitten." Zou het niet geweldig zijn als je wist dat je kinderen de hele dag door regelmatig bewegingsonderbrekingen en 'hersenbreuken' hadden zonder dat je voor hen?

Studentgestuurde lesmethoden

Er zijn veel manieren om te leren. Sommige studenten leren het beste wanneer ze video's bekijken, anderen lezen liever traditionele tekst, werken met klasgenoten, luisteren naar een lezing of 'zoeken het gewoon uit' met hun eigen middelen. In het traditionele onderwijs kiest de leraar meestal de methoden, maar niet meer. In gepersonaliseerde leslokalen zijn stations, samenwerkend leren en keuzes en opties ingebed in Google Classroom. Wanneer dit "menu" met opties wordt gegeven, kunnen studenten beslissen welke leerstrategieën het beste voor hen werken.

[De beste stoel in het huis]

In een vierde klas Engels / taalkunsten mogen studenten een “precies goed” boek kiezen dat hen interesseert. Ze hebben de mogelijkheid om hardop voor te lezen met een peer, op een apparaat te lezen, naar een audioboek te luisteren of naar de gelezen leraar te luisteren. In een wiskundeles van het zevende leerjaar geeft de docent een korte mini-les aan het begin van elke les, maar ze neemt op en plaatst het online, dus als studenten moeten beoordelen of ze zich beter thuis kunnen concentreren, is het voor hen beschikbaar (Hoeveel zou u betalen voor elke leraar om dezelfde optie te hebben ?!). Na de miniles blijven de studenten het te bestuderen concept verkennen, maar ze kunnen de kamer rondlopen en een beetje lezen in hun tekst, bekijk een video over Khan Academy en / of praat met klasgenoten terwijl je je opmaakt in zitzakken, allemaal in interactie met betekenisvol informatie. Terwijl studenten hun stations kiezen, meldt de leraar zich bij elke student aan om hun strategieën te bespreken, feedback te geven en zelfevaluatie te bevorderen. Beweging, samenwerking en personalisatie zijn de norm.

Gepersonaliseerde beoordelingen

Een van de meest betekenisvolle aspecten van gepersonaliseerd onderwijs is wanneer studenten de mogelijkheid krijgen om hun beoordelingen te personaliseren. Traditionele beoordelingen vereisen veel van de regels en organisatie, en niet altijd het beste werk van het meten van de kennis of vaardigheden van een student. Met gepersonaliseerde beoordelingen hebben onze kinderen veel opties om te delen wat ze weten: kunsttentoonstellingen met geschreven redenen, gedichten, podcasts, simulaties, onechte interviews, blogs, skits, presentaties, debatten, en zo voort. Deze beoordelingen houden niet alleen verband met passies van studenten, maar bevorderen ook creativiteit en innovatie, en ze geven studenten de mogelijkheid om op te staan, te bewegen en actief betrokken te zijn hun leren. Dit is van cruciaal belang voor hun toekomstige succes, omdat het volgen van regels en compliant beter geschikt is voor robots. Onze kinderen daarentegen zullen gedijen als ze leren de menselijke elementen van leren te omarmen - creativiteit, innovatie en passie.

Al deze keuzes laten mijn dochter, mijn drie zonen en hun leeftijdsgenoten bloeien. Ik heb niet hoeven vechten voor een geïndividualiseerde opleiding voor haar, omdat "one-size-fits-all" "one-size-fits-one" is. Als ouder, als dit te mooi klinkt om waar te zijn, is het niet. Federale wetgeving, de Every Student Succeeds Act (ESSA), die No Child Left Behind in 2015 verving, onderschrijft een raamwerk genaamd Universal Design for Learning (UDL). UDL is gebaseerd op de overtuiging dat alle studenten opties en keuzes nodig hebben om toegang te krijgen tot en te leren. Weet als ouder dat de wetgeving aan jouw kant staat, dus verken persoonlijk onderwijs via het raamwerk van UDL en pleit voor meer personalisatie voor je kinderen op school. Ik hoop dat als we samenkomen, alle kinderen dezelfde kans krijgen om te floreren als mijn kleine dame.

[Hoe leraren elke student kunnen helpen schitteren]

Bijgewerkt op 30 augustus 2019