Gooi het tekort weg

De opvoeding van een kind moet ongeveer één test zijn, eenmaal per jaar, in één omgeving. En toch lijkt het erop dat te veel scholen en districten zijn vervallen in geheugenverlies - een mogelijke kater van de wet No Child Left Behindind.

Dus hier is een radicale bewering: bij het beoordelen en onderwijzen van kinderen is het tijd om het hele kind te omhelzen. Deze aanpak roept scholen, opvoeders en ouders op om het tekortmodel te schrappen en te vervangen door het overvloedsmodel.

Kort samengevat werkt het overvloedsmodel op deze manier: Ontdek de juwelen in elk kind en maak er een lijst van (vaardigheden, talenten en interesses). Ontmoet het kind waar hij academisch, sociaal en emotioneel is en gebruik vervolgens de juwelen van de student, door middel van persoonlijke instructie, om hem te helpen groeien.

Laten we even op een zijspoor gaan om te praten over een school die verleid is door gestandaardiseerde testen en het tekortmodel dat het heeft geïnstitutionaliseerd. Studenten kregen ID-kaarten die hun gestandaardiseerde testrang per kleur vertoonden. Als je een zwarte kaart had, als hoogste testscorer, ontving je speciale campusrechten. Als je een witte kaart had, als laagste scorer, kreeg je geen privileges en stond je in een aparte cafetaria-lunchlijn.

Studenten op deze school werden uitsluitend gezien als gestandaardiseerde testpersonen - een eendimensionaal beeld van kinderen. Ouders spraken uiteindelijk, ambtenaren kwamen tussenbeide en de school haalde nationaal nieuws.

[Gratis poster: ADHD uitleggen aan leraren]

Bouw op sterke punten en interesses

Leraren en ouders moeten weten waar studenten academisch zijn in hun geletterdheid en gedragsontwikkeling, evenals inhoudelijke kennis. De beste manier om geïdentificeerde behoeftegebieden te helpen en te ondersteunen, is door op onderzoek gebaseerde best practices te gebruiken om studenten te helpen groeien en inhalen wanneer ze informatie en / of vaardigheden missen.

Wat als we eraan werken om hun talenten - hun overvloed aan vaardigheden en vaardigheden - te gebruiken om aan die behoeften te voldoen? Hier zijn een paar strategieën en activiteiten waarmee leerkrachten en ouders dat kunnen doen:

SAMEN EEN DOEL STELLEN. Leerkrachten en ouders moeten een kind vragen om een ​​lijst op te stellen van de dingen waar ze goed in is, waar ze beter in wil worden en wat ze anderen kan leren om te doen. Denk na over het toewijzen van een schrijfactiviteit waarin studenten persoonlijke en academische doelen stellen en benadrukken hoe de vaardigheden en talenten die ze al hebben, hen zullen helpen groeien en deze doelen bereiken.

LAAT UW KIND LEREN. Nodig een kind uit om iets te leren of te delen waar hij goed in is, met de klas of met jou thuis. Ik heb studenten origami, dansstappen, een vechtsportbeweging, basgitaarakkoorden, cartooning en zelfs Photoshop zien lesgeven.

[Een student met ADHD motiveren (niet demoraliseren)]

VRAAG EEN KIND OM ZIJN FAVORIETE MANIEREN OM TE LEREN TE LIJSTEN. Vraag de cursisten op te schrijven op welke manieren ze het beste leren: door te doen, door te lezen, door te tekenen, door te zien, door te creëren, door iets anders. Laat ze een lijst maken van dingen die hun leren gedenkwaardig hebben gemaakt: 'een goed boek', 'een leuke leraar', 'een leuk boek' opdracht. "Vraag hen ook een lijst te maken van dingen die hun leerproces kunnen verstoren -" als iets te moeilijk is, " bijvoorbeeld.

ONTDEK WAT BELANGRIJK IS VOOR EEN KIND. Vraag de cursisten om iets te kiezen dat hun dierbaar is, een item dat waarde heeft (persoonlijk, niet monetair). Wijs elke student om dat belangrijke item (een foto, een prijs, babyschoenen) mee te nemen naar de les en schrijf erover. Verdeel de klas vervolgens in kleine groepen en bespreek waarom het item van elke student zo speciaal is. Ouders kunnen dit ook thuis doen, met broers en zussen of alleen mama en papa.

VRAAG EEN KIND OM TE reflecteren over "TAKEAWAYS." Zelfreflectie is van cruciaal belang voor het leren. Geef studenten de kans om hun "afhaalrestaurants" een naam te geven en te vieren - alles wat ze hebben opgedaan met een specifieke leerervaring.

KOPPEL IN SAMENWERKING LEREN.Werken met anderen helpt sterke punten te benadrukken en tekorten af ​​te wenden. Leraren en ouders moeten loslaten en kinderen toestaan ​​samen te ontdekken en ontdekken, elkaar leren en zich veilig en gewaardeerd genoeg voelen om risico's te nemen terwijl ze leren. Ik geef er de voorkeur aan dat mijn studenten betrokken en geïnvesteerd worden in leren in plaats van al hun tijd te besteden aan het proberen om de "juiste antwoorden" te krijgen.

Deze zes activiteiten geven leerkrachten en ouders belangrijke informatie over hun student en kind - positief en persoonlijk informatie die kan worden gebruikt bij het ontwerpen van lessen en beoordelingen, het onderscheiden van instructies en het werken met één voor één leerling. En het geeft ouders een frisse kijk op het kind van wie ze houden en wat hem drijft.

[10 Mindfulness-oefeningen voor een sterkere schoolfocus]

Bijgewerkt op 28 augustus 2019