Gedragsrapportkaart voor betere schoolprestaties met ADHD
Vraag: “We zijn onlangs begonnen met een dagelijks rapport bij een van mijn leerlingen met ADHD om hun gedrag te verbeteren, maar we hebben nog geen veranderingen gezien. Wat kunnen we doen om deze tool effectiever te laten werken?”
Dagelijkse rapportkaarten behoren tot de krachtigste, op bewijs gebaseerde hulpmiddelen waarover docenten beschikken om beter gedrag bij leerlingen aan te moedigen. Een sterk rapportkaartsysteem heeft een aantal sleutelelementen die de effectiviteit ervan bepalen of breken.
1. Goed gedefinieerde doelen
Op het dagelijkse rapport van uw leerling moeten een aantal duidelijk gedefinieerde doelgedragingen staan. Hieronder volgen enkele voorbeelden van goed gedefinieerde dagelijkse rapportdoelen voor leerlingen met ADHD:
- Volgt de klasregels met niet meer dan drie herinneringen per klas
- Voert opdrachten binnen de aangegeven tijd uit
- Voltooit opdrachten met 80% nauwkeurigheid
- Voldoet aan verzoeken van docenten met niet meer dan drie gevallen van niet-naleving per klas
- Houdt zich bezig met niet meer dan drie plagen per klas
- Volgt de lunchregels (<3 overtredingen)
- Volgt de pauzeregels (<2 overtredingen)
Vermijd het opsommen van vage doelen als ‘Ik gedroeg me braaf vandaag in de klas’ of ‘Ik had een goede dag vandaag’. De dagelijkse Het rapport moet duidelijk zijn, zodat iedereen – docenten, ouders en leerlingen – begrijpt wat er aan de hand is verwacht.
[Lees: Gedragsproblemen op school – een complete gids voor het oplossen van problemen voor ouders]
2. Goed gekalibreerde gedragsdoelen
Je weet dat je een goed gekalibreerd rapport hebt als de leerling aan het eind van de schooldag meer ja dan nee heeft verdiend. Als de leerling grotendeels nul punten haalt en de doelstellingen niet haalt, is het tijd om terug te gaan naar de tekentafel. Zelfs als de doelen die momenteel op het rapport staan goed gedefinieerd zijn, gaat het erom doelen te stellen die op dit moment redelijkerwijs haalbaar zijn voor de leerling. Deze doelen kunnen uitdagender worden zodra de leerling heeft aangetoond dat hij deze consequent kan bereiken.
Houd daar rekening mee als u een nieuwe start gedragsmatig ondersteuningsplan, is het niet ongebruikelijk dat het gedrag van een leerling eerst verslechtert voordat het beter wordt. Een gedragsanalist kan mogelijk aanvullende strategieën identificeren om gevallen van uitdagend gedrag te verminderen.
3. Onmiddellijke feedback
U moet uw leerling prijzen en complimenteren voor het vertonen van gewenst gedrag, maar u moet ook onmiddellijk feedback geven – privé – als hij een regel overtreedt die op het rapport staat vermeld. Als er sprake is van overtreding van de regels, zeg dan: 'Dit is uw eerste herinnering aan het volgen van de klassenregels.' Deze framing werkt omdat het studenten op het goede spoor houdt. Zodra een leerling de limiet nadert, gaat hij doorgaans de knop om en concentreert hij zich echt op het volgen van de regel.
4. Betrokkenheid van ouders/verzorgers
De verantwoordelijkheid van de zorgverlener is veruit het belangrijkste aspect van de dagelijkse rapportkaart. Dagelijkse rapportbeoordeling helpt ouders of verzorgers patronen in het gedrag van hun kind op te merken en zo nodig snel in te grijpen met de hulp van de school.
[Lees: Samenwerken met ouders – Tips van leraren voor leraren]
Zorgverleners moeten ook thuisprivileges of consequenties implementeren die verband houden met de prestaties van het rapport van hun kind. Het kind kan bijvoorbeeld drie minuten schermtijd verdienen voor elk vinkje dat het verdient voor het doelgedrag. Als de schermtijd zo belangrijk is voor de leerling, zal hij of zij zich gedurende de hele schooldag meer richten op het behalen van de dagelijkse gedragsdoelen op het rapport. Als het opzetten van thuisbeloningen niet haalbaar is, kunnen schoolbeloningen in deze behoefte voorzien.
Gedragsrapportkaart: volgende stappen
- Gratis download: De dagelijkse rapportkaart voor beter gedrag in de klas
- Lezen: De gids zonder straf om wangedrag in de klas tegen te gaan
- Lezen: Gedragsproblemen op school – een complete gids voor het oplossen van problemen voor ouders
De inhoud van dit artikel is afgeleid van het webinar van ADDitude ADHD Experts met de titel: “ADHD-begrip en -diensten op school: een evolutie in het onderwijs”[Videoherhaling en podcast #461] met Gregory A. Fabiano, Ph. D., uitgezonden op 28 juni 2023.
25 JAAR ADDITUDE VIEREN
Sinds 1998 heeft ADDitude gewerkt aan het bieden van ADHD-educatie en -begeleiding via webinars, nieuwsbrieven, betrokkenheid van de gemeenschap en het baanbrekende tijdschrift. Om de missie van ADDitude te ondersteunen, overweeg dan om je te abonneren. Uw lezerspubliek en steun helpen onze inhoud en outreach mogelijk te maken. Bedankt.
- Twitteren
Sinds 1998 vertrouwen miljoenen ouders en volwassenen op ADDitude. deskundige begeleiding en ondersteuning voor een beter leven met ADHD en de daarmee samenhangende geestelijke gezondheid. voorwaarden. Onze missie is om uw vertrouwde adviseur te zijn, een onwankelbare bron van begrip. en begeleiding op het pad naar welzijn.
Ontvang een gratis nummer en een gratis ADDitude eBook, plus 42% korting op de omslagprijs.
