'Ze hebben ons in een onmogelijke situatie gebracht.'

3 augustus 2020

Het begon als een aardbeving.

De wereld veranderde plotseling en gewelddadig onder je voeten. De fundering brokkelde af en veroorzaakte duizend kleine vuurtjes. En dus rende je rond terwijl je de vlammen doofde terwijl je constant bang was voor naschokken ...

• 9% van jou verloor je banen
• 34% van jullie zijn werken vanuit huis Voor de eerste keer
• ten minste 42% van u werd ziek COVID-19 of ken iemand die dat wel deed
• en bijna 100% van uw kinderen met aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD of ADD) waren stuwkracht uit school.

Maar al die tijd bouwde een tsunami offshore. We wisten dat de schok een nog grotere en duurzamere ramp zou kunnen veroorzaken, hoewel we hoopten dat dit niet het geval zou zijn. Maar hier zijn we dan, met de voeten in het zand gezonken, kijkend hoe een muur van water aan de horizon begint te kruipen. Als het aan de andere kant neerstort, weten we dat het zoveel zal wegvagen.

Dit is hoe de 1.705 respondenten van ADDitude's achtste pandemie-enquête het komende schooljaar beschrijven - een stille catastrofe die nu in zicht is.

• 71% van jullie vertelde ons van wel zich angstig of bezorgd voelen - het op één na hoogste percentage sinds de pandemie schudde ons half maart voor het eerst.
• 65% van jullie zei dat je voelt overweldigd of uitgeput.
• Voor het eerst sinds we begon begin april met het onderzoeken van ADDitude-lezers, meldden veel meer van u zich meer zorgen te maken over het coronavirus dan de week ervoor. In totaal, 44% van jullie zei dat je je slechter voelt en slechts 8% van u zei dat u zich beter voelt dan een paar weken geleden.

De redenen zijn duidelijk: scholen dringen aan op heropening, zelfs als 68% van u zegt dat het risico op COVID-19 in uw omgeving matig, hoog of zeer hoog is.

[Ben je crisisonderwijs? Dagelijks schema-advies voor ADHD-gezinnen]

"De cijfers gaan weer omhoog", schreef een ouder in Indiana. "We hebben meer dagelijkse gevallen bereikt dan op de oorspronkelijke piek."

'De gevallen blijven toenemen in mijn staat', schreef een lezer in Kansas. "Het is alsof er geen einde in zicht is."

"Mensen in mijn staat weigeren maskers te dragen... en het is nu een‘ hotspot ’, '' schreef een ouder van een 3e klasser met ADHD in Tennessee. “Scholen beginnen hier persoonlijk en ik ben bang voor gevallen die zich voordoen en mensen onnodig sterven. Mijn kind gaat virtueel naar school, maar ik maak me wel zorgen over de kwaliteit. ”

Ouders tussen een rots en een harde plek

De beslissingen waarmee gezinnen worden geconfronteerd, zijn onmogelijk. Voor gezinnen met kinderen met ADHD, vooral degenen die diensten ontvangen en accommodaties via een IEP of 504 Plan, ze zijn erger dan onmogelijk. Ouders worden gedwongen een afweging te maken tussen de mentale / emotionele en fysieke gezondheid van hun kind; tussen hun opleiding en hun veiligheid; tussen het levensonderhoud en het leven van hun familie.

"Ik heb het gevoel dat ik gedwongen word te kiezen tussen de geestelijke gezondheid van mijn kind (socialisatie, toegang tot onderwijsondersteuning) en zijn lichamelijke gezondheid (blootstelling COVID en de tol die de angst voor mogelijke blootstelling heeft voor zijn angst / mentale gezondheid), ”schreef een moeder van een 2e klas en een 5e klas met ADHD. 'Er is geen goede optie.'

"Ik maak me steeds meer zorgen over plannen voor de heropening van scholen", schreef een Rhode Island-moeder van een zesde klas met ADHD en een twaalfde klas met angst. "Ik word heen en weer geslingerd tussen het willen dat mijn kinderen bij hun vrienden zijn en wat normaal zijn vs. de noodzaak om ze tegen het virus te beschermen. "

"Scholen lopen nog steeds vooruit om te heropenen, ondanks het feit dat kinderen van 10-17 net zo goed zijn in het verspreiden van coronavirus als volwassenen", schreef een moeder van 3e en 6e klassers met ADHD in Oregon. “Geen van mijn kinderen leert goed via afstandsonderwijs en ik zou mijn baan moeten opzeggen om ze les te geven. Waarom proberen we ons te concentreren op educatieve doelen ten koste van gezondheid en veiligheid? ”

"Nu scholen heropenen en overheidsprogramma's op het punt staan ​​te stoppen, wordt de stress erger", schreef de moeder van een eerste klas met ADHD in New York. "Het virus verspreidt zich op scholen, dus ik moet mijn kinderen bij mij thuis houden omdat mijn jongste ademhalingsproblemen heeft. Zonder kinderopvang kan ik niet weer aan het werk, dus ik heb meer verantwoordelijkheden zonder inkomen. Het is angstaanjagend. "

[Hoe deze pandemie trauma-reacties in de ADHD-hersenen veroorzaakt]

Een veel voorkomende stressfactor: onzekerheid

Aangezien het totaal aantal gevallen van COVID-19 in de Verenigde Staten naar 5 miljoen stijgt, vertelt de ADDitude-enquête die op 20 juli werd uitgevoerd ons deze dingen:

• 31% van de thuiswerkers verwacht dat terugkeren naar hun werkplek spoedig.
• Slechts 39% van u zei dat uw plaatselijke openbare schooldistrict of privéschool een volledig, alomvattend plan voor het academiejaar 2020-2021.
• Niet weten is een zeer reële emotionele en psychologische kost als we augustus ingaan.

'Ik voel me op drift', schreef een New Yorkse moeder van wie de zevende klas ADHD heeft. 'Ik wacht nog steeds om iets van mijn school te horen, maar iets zegt me dat mijn kind met ADHD en angst dat zal doen doet het niet goed met een schoolsituatie waar iedereen bang is voor elkaar of waar de dag naar verandert dag. Ik heb het gevoel dat leren op afstand op zijn minst een duurzamere optie is, maar er zijn veel offers. ”

"Ik ben bang en gefrustreerd dat er nog steeds geen duidelijke beslissing is over wat er in de herfst zal gebeuren", schreef een verzorger. 'Alle opties lijken slecht; persoonlijk of met tal van beperkingen en verantwoordelijkheden voor de veiligheid van mijn studenten; online zonder sociale nabijheid en de gelijkheid in de klas; of een hybride model dat onvermijdelijk eindigt in 10+ uur dagen voor leraren en therapeuten. ”

"Ik voel me gevangen door onzekerheid en voortdurend veranderende maskervereisten en schoolplannen", schreef een ouder uit Colorado met een derde leerjaar met ADHD. 'Onze grootste zorg: wat als ze tijdens het schooljaar weer zouden sluiten? Hoe kunnen we Plan B bedenken? We worden geconfronteerd met het voorbereiden van ons kind op een jaar vol onzekerheid en dubbelzinnigheid. "

"Ik ben onzeker over de schoolplannen voor mijn zoon, die 11 is en ADHD heeft", schreef een ouder in Rhode Island. “Ik ben een alleenstaande ouder zonder gezinsondersteuningssysteem en ik heb enkele gezondheidsproblemen. Ik weet niet zeker hoe ik met het werk en zijn opleiding zal jongleren, zowel persoonlijk als op afstand. Tegelijkertijd maak ik me zorgen over het gebrek aan / beperkte sociale interacties voor hem. ”

De factoren wogen het zwaarst

Onder de ADDitude-lezers die een beslissing hebben genomen, ziet u hier hoe het komende schooljaar verloopt:

• ongeveer 43% is voldoende 100% leren op afstand
• ongeveer 24% is van plan te zijn op school 100% van de tijd
• 20% volgt een hybride model met wat persoonlijk en wat leren op afstand
• 6% is zelfstandig thuisonderwijs

Welke factoren baarden zorgverleners het meest bij het nemen van de schoolbeslissing?

• socialisatie: 93% van de respondenten noemde het een grote of matige zorg
• angst en stress van het kind 92% noemde deze factor
• academici: bijna 91% noemde academici een grote of matige zorg

Iets minder dan de helft van de zorgverleners noemde ook het volgende als grote zorgen:

• blootstelling van leerkrachten aan COVID: 49%
• thuiswerk en leren op afstand beheren: 48%
• de fysieke activiteit van het kind: 47%
• toegang tot educatieve diensten via een IEP of 504 Plan: 44%
• de potentiële blootstelling van het gezin aan COVID (43%)

“We hebben een pasgeboren baby in huis en helpen ook met de zorg voor mijn bejaarde moeder, dus we moeten 100% afstandsonderwijs doen; we hebben geen keus ”, schreef de moeder van een 5e klas met ADHD en 2e klas met ODD in Mississippi. 'Dit is niet ideaal voor mijn jongens. Ze hebben socialisatie en structuur nodig, maar we kunnen het gezondheidsrisico niet nemen. '

'Ik ben bang dat mijn kind niet meer zal mogen bewegen of een pauze in de klas zal nemen als dat nodig is', schreef een verzorger in Arkansas. 'Ik maak me zorgen dat ze geen pauze hebben, PE hebben, of naar de kantine gaan voor de lunch, en hoe dit alles haar ADHD en andere problemen zal beïnvloeden. Maar leren op afstand was afgelopen voorjaar een ramp. Als dat het geval is, voel ik me gedwongen haar regelmatig persoonlijke lessen te laten volgen die haar kunnen blootstellen aan COVID. '

'Mijn dochter staat al ver achter op haar leeftijdsgenoten', schreef een andere ouder. "Ik ben bang dat de kloof alleen maar groter zal worden als ze maar één dag per week daadwerkelijke instructietijd krijgt. Ik heb vier kinderen met ADHD. Ik weet niet hoe ik afstandsonderwijs ga beheren en mijn gezond verstand kan behouden. "

'Mijn zoon heeft de structuur nodig die een schooldag kan brengen; met mijn eigen ADHD is het een uitdaging om die structuur thuis te creëren ”, schreef een moeder van een 7e klas met ADHD in Minnesota. "Een deel van mij zou graag willen dat mijn zoon weer naar school kan gaan, maar ik maak me zorgen over het virus omdat het zo nieuw is - we weten echt niet welke blijvende effecten het op kinderen kan hebben."

Opvoeders in nood

Voor veel docenten is de beslissing nog ingewikkelder. Leraren met jonge kinderen moeten hun kinderen persoonlijk terug naar school sturen als hun eigen districten hun terugkeer naar de klas verplicht stellen, en dit is slechts een deel van de last die ze nu dragen.

"Ik ben een leraar in een schooldistrict dat binnen een paar weken persoonlijk onderwijs zal geven", schreef een opvoeder met ADHD en angst in New Mexico. "Ik heb chronische gezondheidsproblemen en weet niet wat ik zal doen."

'Naarmate het schooljaar dichterbij komt, maak ik me meer zorgen dat ik het virus per ongeluk aan een van mijn leerlingen zal geven', schreef een docent met ADHD in Philadelphia. "Ik ben ook erg bezorgd over de vele veranderingen in mijn dagelijkse verantwoordelijkheden."

Nog steeds herstellende van het voorjaarssemester

Voor veel ouders en verzorgers wordt de beslissing over de herfstschool sterk beïnvloed door hun ervaring in het voorjaarssemester. We vroegen zorgverleners om hun feedback over leren op afstand te delen en we ontvingen 855 lange, gedetailleerde opmerkingen. Het meest gebruikte woord? Ramp.

'Leren op afstand was een ramp', schreef de ouder van een zesde leerling met autisme in Washington. "Minimale deelname, gebrek aan motivatie om deel te nemen, weigering om het werk af te maken en minimaal contact met de leraar maakten de lente buitengewoon stressvol voor ons gezin."

'Het was een complete ramp; de kinderen waren niet betrokken en ellendig ', schreef de ouder van een zesde leerling met ADHD en een achtste leerling met autisme in Massachusetts. 'Er was huilen, schreeuwen, weigeren, woede. Het verergerde onderliggende problemen zoals angst en trichotillomanie. ”

"Virtueel leren was een ramp voor mijn zoon van de middelbare school en heeft ons echt geholpen zijn diagnose te staven", schreef de ouder van een 8e leerling met angst in Virginia. 'Het was op zoveel manieren zo moeilijk voor hem en omdat hij de hele tijd thuis bij hem was, was het onmogelijk om niet te zien. Dit is nieuw en ik weet nog steeds niet hoe ik hem kan helpen. '

'Het was een totale ramp', schreef de moeder van een achtste klasser met ADHD in Oregon. 'Ik ben bang voor de val, wetende dat de dingen misschien niet veel anders zijn. Leraren hebben gewoon niet de training en ik heb weinig vertrouwen in mijn district dat ze betere training en verwachtingen voor docenten zullen bieden. "

"Zonder de afleiding van klasgenoten, deed mijn zoon zijn beste werk en kreeg hij zijn beste rapportkaart als hij zijn hele schoolcarrière had", schreef de moeder van een 9e klas met ADHD in Los Angeles. “Maar ik weet dat dit niet alleen te danken was aan mijn constante toezicht en beheer van zijn opdrachten. Het was mentaal en emotioneel vermoeiend voor mij als ouder en erg stressvol voor mijn zoon. ”

Afkomstig van een zorgwekkende zomer

Bovendien was de zomer voor veel ADDitude-families noch herstellend, noch leuk. Nu kampen en andere activiteiten werden geannuleerd, plus sociale afstandsmaatregelen, ontstonden deze zomer nieuwe problemen:

• scherm tijd: 67% van u noemde de schermtijd een groot probleem en nog eens 26% noemde het een matige zorg
• gebrek aan sociale interactie en eenzaamheid was een grote of matige zorg voor 89% van jullie
• gemiste kansen (kampen, banen, lessen): 87%
• moeite om mijn kind te laten lezen of doe mee aan zomerleren: 85%
• verveling: 84%

"Sinds ik thuis werk, zijn mijn kinderen vooral bezig met gamen en andere schermtijd", schreef de moeder van een derde en achtste klas in Colorado. 'Soms voel ik me hier schuldig over, maar ik kan er nu echt niet veel aan doen, omdat ik me moet concentreren op mijn werk en ze zo goed mogelijk moet opvoeden.'

'Hij is een kluizenaar geworden', zei een andere respondent over haar zesde klas met ADHD. 'Hij brengt zoveel mogelijk tijd door op de computer en stopt nauwelijks om te eten of de badkamer te gebruiken. Zijn therapeut zegt dat hij dagelijks 15 minuten buiten nodig heeft, maar dat hij maar op één plek blijft staan ​​wachten tot hij weer naar binnen kan. '

'Het nachtkamp werd geannuleerd. Sporten zijn geannuleerd. Activiteiten zoals het waterpark / zwembad zijn niet mogelijk. Strandvakantie is geannuleerd ', schreef de ouder van een 9e klasser met ADHD in Pennsylvania. "Ik maak me zorgen om mijn 14-jarige met beperkte sociale activiteit voorafgaand aan COVID-19."

Veel ouders meldden deze zomer nieuwe, verontrustende tekenen van emotionele of psychologische onrust bij hun kinderen. We horen berichten over uithalen, de hele dag slapen en wegtrekken van familieleden. Al deze gedragingen worden begrepen, maar zijn ook moeilijk te zien en nog moeilijker te verhelpen.

'Mijn zoon is deze zomer erg depressief geweest', schreef de moeder van een tiende klas met ADHD in Ohio. 'Hij mist zijn zomeractiviteiten. Het was moeilijk om hem gewoon uit bed en uit zijn kamer te krijgen om te genieten van de buitenlucht en de zon. Hij wil het huis niet uit omdat hij niet met vrienden kan zijn. "

'Ze brengt al haar tijd door in de kamer', schreef een andere moeder van een tiende klas met ADHD in Texas. "Ze is altijd boos, ze weigert mee te doen, ze zal niet delen of openstaan."

"Mijn kind heeft veel meer geacteerd dan wanneer ze een gestructureerde routine heeft met school", schreef de ouder van een eerste klas met ADHD ook in Texas. 'Ze vertelt hoe het coronavirus alles in de war heeft gemaakt en dat we geen plezier meer kunnen hebben en nergens heen kunnen. Door haar angst en stress kiest ze meer dan ooit voor haar huid. '

Onze collectieve adem inhouden

Waar we ook staan, we kunnen de golf duidelijk zien. Het wint aan kracht en hoge grond is schaars. Sommigen van ons zullen meer lijden dan anderen als gevolg van ongelijkheden en omstandigheden buiten onze bezorgdheid, maar we zullen allemaal de impact van COVID-19 in ons leven en onze scholen in de nabije toekomst voelen. Er is geen goede of verkeerde manier om deze storm te doorstaan, en dat is misschien wel het moeilijkste en meest vernietigende ding ervan.

"Ik kon mijn kind niet persoonlijk met een zuiver geweten sturen", schreef de ouder van een derde leerjaar met ADHD in Tennessee. “Ik denk dat leren op afstand zijn uitdagingen zal hebben, maar het zal consistent zijn. Mijn zorg is dat de persoonlijke school zal overgaan naar afgelegen en dan terug naar persoonlijke en dat het chaos zal zijn. Ik zou de voorkeur geven aan consistentie voor mijn kind. '

"Ik woon in een gebied waar niet veel gevallen zijn en ik ben opgelucht dat mijn kind op 1 september persoonlijk kan terugkeren school, 5 dagen per week, en eindelijk die structuur en opleiding hebben die hij zo hard nodig heeft ”, schrijft een volwassene met ADHD in Wisconsin. “Ik probeerde thuis een kind les te geven terwijl ik geen leraar ben en we geen internet hebben, en het was onmogelijk om mijn 7-jarige zover te krijgen dat hij zelfs maar probeerde zich te concentreren op schoolwerk... Hij moet terug naar school."

"Ik ben bezorgd over de toenemende ongelijkheid en kennisdia die veel kansarme studenten zullen ervaren", schreef een moeder van drie kinderen in Maryland. “Dit is een ernstige bezorgdheid over sociale en sociale rechtvaardigheid die mijn woede voedt. Ik ben ook gefrustreerd en bezorgd over mijn drie jongens, die allemaal zouden beginnen met nieuwe schoolervaringen als kleuterschool, 6e en negende klassers, het verliezen van de moeilijk verworven winsten in persoonlijke verantwoordelijkheid, uitvoerende functie, sociale vaardigheden, en zelf discipline."

"Ik voel me een vreselijk persoon en ouder die mijn kind met alles naar school stuurt, maar ik weet niet wat ik anders moet doen", schreef de ouder van een 7e leerling met autisme in Florida. "Als een van de volwassenen in huis of iemand die ik vertrouwde overdag bij hem kon zijn, zou ik hem thuis houden en alles proberen wat ze doen voor afstandsonderwijs. Er is gewoon GEEN enkele manier waarop hij het kan doen zonder een facilitator, en aangezien hij naar de 7e klas gaat, is hij dat wel naar verwachting ‘oud genoeg om erachter te komen’. Maar omdat het niet alleen ADHD is maar ook Asperger, is er GEEN MOGELIJKHEID MANIER. Ze hebben ons (en ik weet zeker dat veel andere ouders en verzorgers) in een onmogelijke situatie gebracht, waarbij elke beslissing me misselijk en schuldig maakt. "

Schoolveiligheid voor kinderen met ADHD: volgende stappen

• Lezen: Bescherming van ADHD-jongeren tegen depressie in het tijdperk van COVID
• Lezen: Hoe deze pandemie trauma-reacties in de ADHD-hersenen veroorzaakt
• Downloaden: Afstandsonderwijsstrategieën voor kinderen met ADHD

---

DIT ARTIKEL IS ONDERDEEL VAN DE GRATIS PANDEMISCHE DEKKING VAN ADDITUDE
Om ons team te ondersteunen in haar streven nuttige en tijdige inhoud tijdens deze pandemie, alstublieft sluit je bij ons aan als abonnee. Uw lezerspubliek en ondersteuning helpen dit mogelijk te maken. Dank u.

Bijgewerkt op 3 augustus 2020