Leidend goed gedrag: tips van een ervaren leraar

In mijn 34 jaar lesgeven aan eerste-klassers, heb ik ontdekt dat kinderen met ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), dyslexie of andere leerstoornissen zijn soms de meest fascinerende, de meest deskundige en de diepste denkers.

Kinderen met aandachtstekortstoornis kunnen niet gewaardeerd worden - tenzij leraren op zoek zijn naar de positieve eigenschappen en hen helpen hun gedrag te verbeteren. Hier zijn enkele dingen die voor mij hebben gewerkt.

Vermijd vernederende kinderen

Het is gemakkelijk om de namen van kinderen met problematisch gedrag te noemen. "Jack, doe dat niet!" "Gracie, raak dat niet aan!" Maar niet alleen de rest van de klas wordt moe deze refreinen, het is verschrikkelijk voor het moraal van het kind dat zijn constante misschien niet kan beheersen beweging.

1. Kies verstandig zitplaatsen.
Laat de dynamo bij de leraar of een andere volwassene zitten. Op die manier kan de leraar in plaats van herinneringen over gedrag fluisteren.

[De beste stoel in huis voor studenten met ADHD]

2. Ben het eens over signalen.
Werk samen met het kind aan enkele non-verbale signalen. Eén kind in mijn klas tikte bijvoorbeeld constant op de vloer of prikte in andere kinderen. Hij en ik hadden besloten dat hij, wanneer ik hem recht aankeek en op mijn knieën klopte, zijn handen op zijn schoot zou leggen.

Plan voor soepele overgangen

Voor sommige kinderen zijn overgangen van de ene activiteit naar de andere, of van de klas naar de lunchroom, moeilijke tijden.

1. Bekijk verwachtingen.
Voor elke overgang geef ik een signaal en bekijk wat wordt verwacht. Ik zou kunnen zeggen: “We zijn klaar met de schrijfworkshop. Je stopt je schrijfmappen in de doos. '

Wanneer dat is voltooid, zeg ik: "Je brengt je leesdagboek en een potlood mee naar de verhaalcirkel." Wanneer kinderen weten precies wat van hen wordt verwacht, het is veel gemakkelijker om dat patroon van te ontwikkelen en te volgen gedrag.

[Gratis download: de lerarenhandleiding voor ADHD en gedrag in de klas]

2. Wijs speciale taken toe.
Als een kind moeite heeft met een taak, zoals zijn jas uit de kast halen en in de rij wachten om te gaan lunchen, geef ik hem een ​​speciale taak terwijl de rest van de klas zich klaarmaakt. Ik zal zachtjes zeggen: "Braydon, schiet op en pak je jas en slijp deze potloden."

Braydon is verheugd om onze elektrische slijper te gebruiken en hij weet dat hij een bijdrage levert die onze klas echt helpt.

3. Blijf dichtbij.
Mijn studenten kiezen elke maand nieuwe lijnpartners. Ik bepaal welke paren kinderen aan de voorkant van de rij staan. Een kind dat moeite heeft met gedrag zal dichter naar me toe lopen. In sommige gevallen zal een kind mijn partner zijn. Dit verandert naarmate het gedrag van een kind verbetert.

Bijgewerkt op 22 augustus 2017