Doe mee om de favoriete ADHD-producten van onze lezers te winnen

Ik wou dat de wereld wist dat ADHD niet zomaar weggaat als je volwassen bent. Ik wou ook dat het algemeen bekend was dat hoogbegaafden ADHD kunnen hebben; de twee sluiten elkaar niet uit! Als mijn kinderarts zich dit had gerealiseerd, zou ik eigenlijk als kind zijn beoordeeld op ADHD als mijn leraar vermoedde dat ik het had, in plaats van te moeten lijden tot de volwassenheid voordat de diagnose werd gesteld, niet wetend waarom alles was zo hard.

Ik wou dat de wereld wist en begreep dat mensen met mensen met ADD of ADHD op de hoogte moeten worden gesteld van veranderingen voordat ze zich voordoen. Zoals ze vertellen dat ze naar bed gaan over 10 minuten, we gaan over 5 minuten opruimen. Ze begrijpen het tijdconcept niet zoals anderen. Ik heb 2 kinderen, één met ADD en de andere met ADHD en zij houden niet van veranderingen in hun routines of verrassingen in hun routines.

Ik wou dat iedereen begreep dat het zeggen van "Ik heb ADHD" geen manier is om te zeggen "Ik heb een rare, wetenschappelijk vage ziekte", maar in plaats daarvan "Dit is de unieke manier waarop mijn hersenen werken."

Ik wou dat iedereen begreep dat kinderen met ADHD geen 'slechte' kinderen zijn. Ze horen niet thuis in speciale ed-klassen. Ze zijn meestal niet goed uitgerust omdat hun lichaam hen niet de rust laat krijgen die ze nodig hebben. Het zijn wonderbaarlijke, slimme, creatieve kinderen die gewoon begrip, geduld en samenwerking tussen familie, leraar en arts nodig hebben.
Ik ben een leraar. Ik zie het uit de eerste hand en ben de ouders dankbaar die vooraf zijn en met mij zullen samenwerken.

Ik wou dat mensen de superkrachten konden zien die personen met ADHD hebben. Zoveel is gericht op het negatieve, maar er kan zoveel creativiteit en energie worden gekanaliseerd om verbazingwekkende dingen te doen!

Ik wou dat anderen wisten dat ADD / ADHD geen handicap is. Het is een superkracht!!! Ik zie mijn ADHD als mijn vermogen om de behoeften van al mijn studenten op elk willekeurig moment in veel verschillende gebieden van de klas te zien. Ik kan me concentreren op dingen zoals een laser. Ik ben afstammeling van jagers die al millennia over de aarde zwerven. Ik ben een overlever omdat tijd geen effect heeft en ik ben intelligent en kan me aanpassen. De wereld ziet dit alleen als een 'handicap' omdat de boeren proberen ons in hun wereld te laten passen. Dat is geen wereld waarin we passen. We moeten de pioniers blijven die we zijn, trouw zijn aan onszelf en trots zijn!

Ik ben een leraar met ADHD voor volwassenen. Ik geef meerdere studenten per jaar dat ADHD heeft. Veel ouders komen naar mij voor antwoorden. Ik ben alleen wettelijk in staat om te zeggen, zie hun kinderarts. Ik zou graag meer willen zeggen. Ik kan het echter niet. Als ik een kind zie worstelen, vraag ik de ouders wat de dokter zegt.
Dan vertel ik hen, praat met de arts en zij zullen me een formulier geven om in te vullen. Alleen dan kan ik mijn professionele mening geven over hun kinderen.
Ik haat het om mijn studenten op deze jonge leeftijd te zien lijden. Ik geef kleuterschool en zie het elk jaar te vaak.
Vorig jaar zou een ouder geen medicijnen gebruiken. Ik moet al deze, niet-medicatie, vertellen hoe hun kind lijdt. Ik zal ze echter ondersteunen. Ik moet in de klas met alternatieve methoden komen. De school beveelt een B.I.P. aan (Gedragsinterventieprogramma). Als het kind hiertegen duwt, is er geen verhaal dat ik kan doen. Ouders moeten helpen! Als ik een interessante timer had, kan de student meer gefocust raken en de instructies volgen, alleen om hem te gebruiken.
Zelfs nu heb ik een student die is gediagnosticeerd, zonder medicatie, omdat de kinderarts het medicijn niet voorschrijft. Hij is zo lief maar lijdt dagelijks. Als hij zo'n timer had, zou hij zich misschien gemakkelijker op zijn taak kunnen concentreren. Ik probeer alles voor mijn studenten.
Na vele jaren als volwassene hiermee, en medicijnen, zou je denken dat ik het beter zou kunnen doen.

Kinderen met ADHD zijn liefdevol, slim, grappig, creatief en leuk! Ze zijn niet slecht, onbeleefd, respectloos of gek - ze leren gewoon, communiceren en verwerken anders.

Ik wou dat iedereen wist dat ik je gezicht herinner, maar niet altijd je naam. Ik ben niet onbeleefd. Ik ben het gewoon vergeten. Soms kost het me ook een tijdje om aan een project te beginnen. Niet omdat ik lui ben, maar omdat ik erover wil nadenken en het goed wil doen voordat ik begin. Anders breng ik het zo lang door, het komt vreselijk uit.

dat de wereld begreep dat we niet allemaal onze kinderen een pil kunnen geven & het is allemaal goed. Mijn dochter naar de lagere school brengen begon met Meds (na vele soorten geprobeerd te hebben, allemaal met dramatische bijwerkingen die een al heel zelfbewust en zelfbewust kind heel erg maakten boos over het gevoel dat "iedereen staarde", haar "benen sprongen," haar "hart deed pijn", haar hele lichaam "voelde zich kriebels", werd hysterisch wanneer medicijnen afliepen), toen ouderbegeleiding over gedragsverwachtingen, vervolgens kindbegeleiding over het maken van vrienden en het verbinden met anderen, ergens daar binnen een schoolverandering, (waardoor ze zich nog meer anders voelt over nieuw zijn, maar uiteindelijk zijn vruchten afgeworpen vanwege meer ontspannen gedragsverwachtingen), en vervolgens een kleurstofvrije en geurvrije levensstijlverandering (waardoor ze zich nog meer anders voelde, maar dramatisch helpen om haar emoties onder controle te krijgen), werken met leraren aan organisatie / informatie krijgen om naar huis te komen, dan alle medicijnen af ​​te nemen, dan school te laten regelen accommodaties. Onze kinderen / familieleden helpen is een doorlopend PROCES - het is niet altijd zo eenvoudig als "ze een pil geven".

Waar te beginnen... dat we een systeem / patroon moeten behouden en niet van wijzigingen op het laatste moment houden. Voortdurende kritiek op ons zal dingen niet sneller gedaan krijgen. Dingen worden binnenkort ex gewoon opnieuw zeker om te begrijpen. Mijn zweren zijn zo erg nu dat de arts mij 6 maanden esomeprazol gebruikt, niet de normale paar weken. Ze kunnen niet begrijpen dat wij teveel nadenken, niet uit vrije keuze.

Ouders kunnen zichzelf en hun kinderen helpen zich thuis te concentreren, door een gezinsplanning en routine te maken. Typ het op! voeg afbeeldingen voor het onderwerp toe (bijvoorbeeld: wakker worden, lezen, ontbijten, aankleden) en hang het op een centrale locatie op. Stel vervolgens timers in en moedig elkaar aan om het schema te volgen.

Ik wou dat mensen dat zouden begrijpen, terwijl ADHD frustrerend is voor ouders en leerkrachten, evenals de student, het kan worden "beheerd" door de student, leerkrachten en ouders als ze allemaal samenwerken met flexibiliteit en humor. In de jaren zestig kreeg ik bij een broer de diagnose ADHD, hij was frustrerend, grappig en vervelend. Hij kon urenlang aan een puzzel werken, bouwen met Legos, maar kon toen niet gaan zitten om schoolwerk te doen. Sommige van zijn leraren omhelsden het toen al en werkten eraan om hem een ​​veilige ruimte te geven om af te koelen (onder de het lerarenbureau werkte goed - hij kon de kinderen nog steeds zien en horen, maar hij was toch onrustig en vond de zijne focus).
Ik geef meestal de middelbare scholieren die onrustig zijn (niet altijd gediagnosticeerd) kansen om te rennen en te heroriënteren, ze hebben een kans om te bewegen en zij zijn degenen die het vaakst moeten flauwvallen met materialen en flexibel zijn in zitplaatsen.

Wat ik echt wou dat de wereld over ADHD wist, is dat het feit dat een kind geen 'handicap' lijkt te hebben, niet betekent dat het dat niet is. Mijn dochter is net afgestudeerd op de middelbare school en had het echt moeilijk om niet te worden geaccepteerd. Ze had een paar klasgenoten met Downs Syndroom, MS en Cerebral Palsy die allemaal goed werden geaccepteerd en bij activiteiten betrokken waren en veel vrienden hadden / hebben. Maar mijn dochter, die een van de grootste, meest zorgzame harten heeft, heeft heel weinig vrienden en was dat vaak niet opgenomen in sociale uitjes of feesten, enz. omdat ze als onbeleefd werd gezien voor haar typische "ADHD gedrag". De meesten zouden de tijd niet nemen om haar te leren kennen. Opgroeien we zouden al haar klasgenoten uitnodigen voor haar verjaardagspartijen en ze zouden komen, maar ze was nooit uitgenodigd voor een van hen. Niet een. Ze werd jarenlang gepest, maar de meeste leraren waren zelf niet goed opgeleid over ADHD, dus ze zouden het zien als HAAR met gedragsproblemen. De middelbare school is meestal een ongelooflijk leuke tijd voor de meeste kinderen, vrienden maken, naar feestjes gaan, zich voorbereiden op school, enz., Maar voor mijn dochter was dat helemaal niet zo. Ik vind dat ALLE leraren volledig moeten worden opgeleid over ADHD, zodat ze niet alleen kunnen begrijpen dat dit goede kinderen zijn die zijn niet opzettelijk onbeleefd, maar ze kunnen zelfs vroege tekenen herkennen die ertoe kunnen leiden dat kinderen hulp krijgen eerder. Dat is wat ik echt wou dat de wereld wist over ADHD. Het is te laat voor mijn dochter, maar er zijn elke dag kinderen die hier doorheen gaan die een kans hebben om 'geaccepteerd' te worden door hun leeftijdsgenoten.

Ik wou dat mensen begrepen dat kinderen met ADHD niet opzettelijk afslaan. (Tenminste, niet altijd ...) Soms worden hun hersenen gewoon afgesloten.

Ik ben er zeker van dat we er maar één moeten plaatsen... Maar ik wou ook dat mensen wisten dat het opvoeden van een kind met ADHD lonend is, maar soms vermoeiend en moeilijk. Het is niet 'alleen' ADHD.

Ik wou dat mensen wisten hoe moeilijk het is voor kinderen met ADHD om zinvolle vriendschappen te sluiten.

Ik ben er zeker van dat we er maar één moeten posten... Maar ik wou ook dat mensen wisten dat het opvoeden van een kind met ADHD lonend is, maar moeilijk en vermoeiend.

Ik wou dat de wereld de schade wist aangericht aan niet-neurotypische geneesmiddelen, zoals ADHD, via ons onderwijssysteem. De manier waarop we kinderen proberen te 'vangen' in 'acceptabel' gedrag dat in strijd is met de aard van het kind. Dat heeft zoveel te maken met de groei van elk kind dat het in gevallen persoonlijke gevoelens voor het niet-hetzelfde zijn veroorzaakt. Ik zou graag meer gepersonaliseerde lessen en plannen voor kinderen zien die elk kind helpen om STEM-kennis te krijgen terwijl ze helpen hun talenten en interesses te laten groeien, in plaats van hun vooruitgang te baseren op een cookie-cutter werkwijze.