Disciplinair plan in drie fasen

Een van de constante problemen waarmee ouders worden geconfronteerd, is kinderen ertoe brengen om te doen wat er moet gebeuren. Het leven vereist dat bepaalde dingen tijdig worden volbracht. Kinderen moeten opstaan, zich aankleden, eten, zorgen voor basisverzorging, verantwoordelijkheden nemen en deelnemen aan de taken van het gezin. Als het moeilijk wordt om kinderen te laten doen wat gedaan moet worden, wordt het gezinsleven een groot gedoe.

Ik geloof dat een belangrijk doel van opvoeding is om de medewerking van het kind te krijgen. Uiteindelijk moet het kind zichzelf vertellen wat hij moet doen. Ik geloof ook dat kinderen moeten weten dat ze moeten doen wat nodig is. Maar kinderen zijn verschillend en situaties zijn verschillend. Het is geen situatie.

Het volgende Driefasige Discipline-plan wordt aangeboden als een manier om inzicht te krijgen in de opties die ouders hebben om met hun kinderen te werken.

Driefasig disciplineplan: fase één

Fase I: Moedig de juiste reactie aan.

1. We kunnen zien wat er moet gebeuren en we willen dat het kind zichzelf vertelt wat het moet doen. We beschrijven de situatie of het probleem zoals we het zien. De volgende stap is om terug te gaan en het kind te laten beslissen wat er moet worden gedaan. "Het is bedtijd", niet "Ga je tanden poetsen en maak je klaar om naar bed te gaan." Kinderen bloeien wanneer ze zichzelf mogen vertellen wat er moet gebeuren.
   instagram viewer
2. Soms moeten we de informatie verduidelijken als de situatie niet duidelijk is voor het kind. "Je natte handdoek ligt op het tapijt. Natte handdoeken kunnen ervoor zorgen dat het tapijt gaat schimmelen, "in plaats van" Kun je je nooit herinneren om je handdoek op te hangen! "
3. Kinderen hebben herinneringen nodig, maar de herinneringen moeten vriendelijk zijn. Kinderen vergeten het en het kost jaren om de gewoonten te ontwikkelen die we als vanzelfsprekend beschouwen. Eén woord is vaak genoeg. "Bedtijd." "Handdoek." Geschreven notities zijn ook nuttig, vooral bij kinderen die visueel leren en zich niet herinneren wat ze horen.

Discipline Plan fase twee

Fase II: De ouders moeten een bevel geven; maar eerst moeten ze weten wat ze zullen doen als de kinderen niet reageren.

Fase II is voor kinderen die niet worden aangemoedigd, die niet reageren op de gelegenheid om het zichzelf te vertellen. In fase II moeten ouders eerst nadenken over de gevolgen voor niet-naleving en vervolgens de opdracht geven.

1. Leg precies uit wat we willen dat het kind doet. "Ik wil dat je of ik wil dat je ..."
2. De tweede stap is om achteruit te gaan en het kind een kans te geven om te voldoen. Als we voor het kind staan, nodigen we een wedstrijd van testamenten uit.
3. De derde stap is het herkennen van compliance. "Bedankt dat je dat doet." We kunnen een kind bedanken voor zijn verantwoordelijkheid, respect en samenwerking. Gehoorzaamheid van een kind mag niet als vanzelfsprekend worden beschouwd.

Discipline Plan fase drie

Fase III: voor kinderen die ervoor kiezen hun ouders te trotseren.

De ouders moeten het overnemen. Alle kinderen proberen het tenminste soms. Sommige kinderen lijken hun hele jeugd door te brengen met het testen van alle grenzen. Fase III kan een constante toestand zijn voor ouders van zo'n kind.

1. Geef het kind dat niet op een fase I of fase II reageert twee keuzes: naleving of gevolgen.
   • Eerst geven ouders precies aan wat er zal gebeuren bij niet-naleving.
   • Dan krijgt het kind de laatste gelegenheid om te handelen.
   • Als het kind uiteindelijk besluit hieraan te voldoen, krijgt het kind te horen: "Je hebt een goede keuze gemaakt."
2. Als het kind niet doet wat verwacht wordt, moet u de gevolgen afdwingen.

   Laat een kind de situatie op dit punt niet manipuleren. De gevolgen zijn vastgesteld en moeten worden uitgevoerd. Als het kind ruzie maakt of smeekt en pleit, luister dan niet. Dit is niet het moment om medelijden met je kind te hebben.

3. Kinderen moeten de gevolgen ervaren van hun acties, van hun keuzes.

   De gevolgen moeten redelijk zijn en verband houden met het incident. Als een kind niet van de gevolgen houdt, heeft de ouder de juiste gevonden.

Fouten te vermijden in een Discipline Plan

1. Te hoge verwachtingen.

   Een fout is het instellen verwachtingen die te hoog of onrealistisch zijn. Van kinderen kan alleen worden verwacht dat ze doen wat ze kunnen. Boeken over de ontwikkeling van kinderen kunnen ouders helpen erachter te komen of hun verwachtingen in overeenstemming zijn met de mogelijkheden van het kind.

2. Begin in fase III

   Direct naar een fase III-reactie springen telkens wanneer er iets moet worden gedaan - grote fout. We willen respect, verantwoordelijkheid, samenwerking en eigenwaarde bij onze kinderen bevorderen. Perpetual Stage III ouderschap ondermijnt die eigenschappen en leidt tot zeer uitdagende kinderen.

3. Gescheld.

   De grootste fout is het gebruik van methoden die onze kinderen blijvende schade toebrengen. Emotionele mishandeling kan zelfs desastreuzer zijn dan fysiek misbruik. Zeuren, bedreigen, smeken, schreeuwen vernedert de ouder. Vernedering, schelden en schuldgevoelens veroorzaken het kind. Geen van beide nodig.

Het leven zou eenvoudig zijn als kinderen alles zouden doen wat we vroegen, maar dat is niet de realiteit. Ouderschap is vaak hard werken. Met een moeilijk kind, het is ALTIJD hard werken. Met de technieken in fase I, II of III van dit disciplineplan kan het wat eenvoudiger zijn.