Praten met de leraar van je kind

Geef toe: toen je een kind was, was het een van je grootste angsten om naar het kantoor van de directeur te worden gestuurd. Voor sommige ouders van kinderen met ADHD is het nog steeds een van onze grootste angsten.

Praten met leraren (of raadgevers, directeur of disciplinaire functionarissen, enz.) Maakt deel uit van het hebben van een kind met ADHD. Vaak kunnen deze gesprekken boze discussies worden over wat het beste is voor het kind en wiens verantwoordelijkheid het is om in die behoeften te voorzien. Leraren realiseren zich misschien niet de volledige impact van de ADHD van het kind. Ouders zijn soms terughoudend om hun kinderen te duwen. De ouder die hun kind heeft zien worstelen, denkt misschien dat de verwachtingen van de leraar niet realistisch zijn; de leraar ziet een slim, hoewel enigszins ongemotiveerd kind en denkt misschien dat de verwachtingen van de ouder te laag zijn.

Helaas is Goldilocks er niet om ons te vertellen welk perspectief "precies goed" is. (Trouwens, Goldilocks heeft gedrag eigen kwesties, met gewoonten zoals het betreden, het vernietigen van persoonlijke eigendommen, het stelen van voedsel en slapen in vreemde bedden. Dit is duidelijk

niet een voorbeeld dat we willen dat onze kinderen volgen.) Zoals met de meeste waarheid, ligt het antwoord ergens in het midden.

Wat perspectief krijgen

Educatief adviseur Ann Welch biedt enig perspectief op het krijgen van perspectief. “Als je een ouder bent, sluit je ogen en denk aan je kind op zijn of haar slechtste dag. Stel je nu voor dat je met 25 andere kinderen tegelijkertijd te maken hebt. Dit is het leven van de leerkracht. ”Ouders kunnen de neiging hebben om sympathiekaarten naar de school te sturen na het voltooien van een dergelijke oefening. Ook leraren moeten empathischer zijn. "Als je een leraar bent," zegt Welch, "sluit je ogen en stel je een kind voor dat je op zijn of haar slechtste dag geeft. Stel je nu voor dat je dat kind elke dag mee naar huis neemt. Dit is het leven van de ouder. '

De meeste volwassenen gingen op een of ander moment naar school, wat betekent dat de meeste ouders voormalige studenten zijn die hun eigen perspectief hebben op wat er in een klaslokaal moet gebeuren. Maar dit is een leerling perspectief, en tenzij je een ouder bent die momenteel op de middelbare school staat ingeschreven, is dit vanuit het gezichtspunt van iemand die jaren geleden naar school ging. De leraar die vandaag voor het klaslokaal staat, kan een heel ander perspectief hebben op leren en klasverwachtingen.

Evenzo heeft de leraar waarschijnlijk over ADHD gelezen of het ergens bestudeerd. Maar tenzij ze een volwassene zijn met hun eigen ADHD-problemen, hebben ze er niet mee geleefd. Hun 'theoretische model' is waarschijnlijk niet compleet.

Communiceren over de balie

Wees positief.
Welch beveelt aan om het gesprek met iets positiefs te beginnen, zelfs als dit iets betekent dat 'opnieuw inlijsten' is dat een echt probleem is. "Als een leraar weerstand biedt aan het maken van accommodatie," zegt ze, "ik prijs zijn hoge normen en zeg hoe blij ik ben dat hij de student verwacht met ADHD om hen ook te bereiken. ”Beginnen met een compliment lost het probleem niet op, maar het kan het gemakkelijker maken om te praten over hoe problemen kunnen zijn opgelost.

Mary Fowler, een leraar en auteur van Misschien weet je mijn zoon, benadrukt ook het belang van positief zijn en controle houden over je emoties. "Als je een vergadering binnenkomt die bruist van woede, schaadt dat je geloofwaardigheid", zegt Fowler. "Op dat moment ziet de leraar het probleem waarschijnlijk eerder als iets dat van thuis komt dan als het klaslokaal."

Vragen stellen.
Vragen stellen toont aan dat u probeert het perspectief van de andere persoon te begrijpen. Het helpt ook om de discussie te richten op echte oplossingen. Wees specifiek: "Lijkt Matthew zich 's ochtends of' s middags slechter te gedragen?" "Wat doet Lisa als je haar een vraag stelt in de klas?"

Gebruik reflectief luisteren.
Laat de leraar zien dat je kunt luisteren, zelfs als je kind dat niet is. Dit kan moeilijk zijn als je ADHD hebt, maar het kan worden gedaan door iets eenvoudigs te doen door een deel van wat de andere persoon in je antwoord zei te herhalen:

Leraar:Johnny bond de klassenslang vandaag in de strop van een beul. Het was behoorlijk verontrustend voor de andere studenten.

Ouder:Ik weet dat het frustrerend is wanneer Johnny de slang in knopen knoopt. Vorige week deed hij hetzelfde met de banden van zijn vader. "

Dit laat zien dat je luistert, legt een relatie met de leraar en vertelt haar dat je hetzelfde gedrag hebt opgemerkt. Je zult succesvoller zijn met deze persoon als je een gemeenschappelijke basis kunt vinden.

Blijf op onderwerp.
Dit is niet het moment om te beginnen met een volledige geschiedenis van uw gezin of een wetenschappelijke uitleg van ADHD. Praat over uw kind, de specifieke problemen die uw kind heeft en hoe deze problemen kunnen worden aangepakt.

Werk toe naar een oplossing.
De meeste problemen hebben meer dan één oplossing. Vaak vereist de uiteindelijke oplossing verschillende strategieën. Bied suggesties aan die in het verleden hebben gewerkt of waarvan u denkt dat die nu nuttig kunnen zijn. Luister naar suggesties van de leraar. Probeer een manier te vinden om het probleem op te lossen waarmee iedereen kan leven.

De meeste leraren willen het goed doen. Maar soms bereiken ouders en leraren een impasse. Vaak is dit omdat de leraar ADHD niet begrijpt. Je kunt proberen deze persoon te onderwijzen, maar dat kan alleen maar meer frustratie veroorzaken. Misschien wilt u hulp zoeken bij de schooladministratie of het begeleidingspersoneel. Pas deze benadering op dezelfde manier toe als met de lerarenconferentie door positief te zijn, reflectief te luisteren en samen te werken aan een oplossing.

Bijgewerkt op 4 november 2019