Academische coaching gemakkelijk gemaakt

Kinderen en tieners met ADHD worden meer geconfronteerd dan hun deel van academische uitdagingen. Bijgevolg raken ouders vaak sterk betrokken bij het academische leven van hun kinderen. Laten we drie veel voorkomende scenario's bekijken.

> Johnny verlaat zijn woordenlijst bijna elke week op school. Zijn vader raakt gefrustreerd, maar drijft hem haastig terug naar school voordat de deuren sluiten - omdat hij niet wil dat zijn zoon faalt voor zijn wekelijkse spellingstest.

> Mary kan niet gefocust blijven op de toegenomen hoeveelheid huiswerk die ze nu in de vijfde klas krijgt toegewezen, dus haar moeder stemt ermee in om de hele avond naast haar te zitten en een tijdschrift te lezen.

> Eric heeft veel testen en projecten nu hij op de middelbare school zit, en hij moet deze jongleren met basketbaltraining. Om ervoor te zorgen dat hij alles bijhoudt wat hij moet doen, legt zijn moeder elke zondagavond een weekschema op en zet het op de koelkast.

Hoe moeten ouders steun verlenen?

Hoe goed we ook zijn om onze kinderen te helpen worstelen met complexe schoolgerelateerde problemen, deze inspanningen helpen alleen op de korte termijn. Kinderen moeten hun eigen denkvaardigheden ontwikkelen; zolang we het erover eens zijn om voor hen te denken, zullen ze dat niet doen. En zo kunnen ze

nooit leer kritische academische vaardigheden, zoals hoe te plannen, problemen op te lossen en gefocust te blijven.

Als we loslaten en onze kinderen toestaan ​​om moeilijke situaties alleen aan te pakken, is er geen garantie dat ze van hun fouten zullen leren. Meestal worden dingen erger. Het is niet ongewoon dat ouders ruzie maken met of hun kinderen smeken om het werk te doen, of gewoon het werk voor hen doen.

Op welk punt moet u uw kind helpen? En in hoeverre? Het is niet altijd gemakkelijk om te vertellen. Maar als we de technieken volgen die door atletische coaches worden gebruikt - en buiten het spel blijven - kunnen we onze kinderen leren hun eigen academische verantwoordelijkheden te beheren.

De overgang van betrokken ouder naar academische coach kan een uitdaging zijn. Het vereist dat je de verleiding bestrijdt om de worstelingen van je kind te 'repareren' en leert het conflict te beheersen dat tussen jou zou kunnen ontstaan.

Laten we eens kijken hoe een coachingaanpak Johnny, Mary en Eric kan helpen hun academische problemen te overwinnen.

Johnny: The Forgetful Student

In plaats van het probleem van Johnny op te lossen door hem terug naar school te brengen, zou zijn vader Johnny moeten helpen een plan te maken om te onthouden dat hij zijn woordenlijst mee naar huis moet nemen. Papa zou kunnen suggereren dat Johnny bijvoorbeeld een bordje op zijn notitieboekje gebruikt om zichzelf aan zijn lijst te herinneren, en laat Johnny repeteren terwijl hij de lijst in zijn huiswerkmap zet en de map in zijn rugzak wanneer de bel gaat uit.

Vader zou Johnny bij het ontwikkelen van het plan moeten betrekken door vragen te stellen als: "Wat denk je dat je zou helpen herinneren om de lijst in je map te plaatsen?" Of "In de gevallen waarin je Doen weet je nog, hoe doe je dat? '

Als het plan eenmaal is ingevoerd, moet Johnny's vader Johnny duidelijk maken dat hij hem niet langer terug naar school zal rijden als hij zijn lijst vergeet. Johnny en zijn vader zouden het eens kunnen worden over een systeem dat hem beloont wanneer hij eraan denkt zijn woordenlijst mee naar huis te nemen - en hem blootstelt aan consequenties wanneer hij vergeet.

Mary: The Inattentive Student

Mary's moeder moet haar dochter een peptalk geven over het belang van het kunnen doen van iemands werk zonder de hulp van een monitor. Mary moet zien dat het alleen doen van haar werk een belangrijk doel is. Mary's moeder moet haar misschien buiten haar comfortzone duwen, zodat ze kan leren hoe ze haar eigen onoplettendheid kan beheersen. Moeder moet vragen welke opdrachten Mary voelt dat ze klaar is om het zelf aan te pakken, en voor welke opdrachten ze voelt dat ze nog steeds iemand in de buurt nodig heeft.

Mary moet worden aangemoedigd om te experimenteren en erachter te komen wat haar helpt haar gedachten op haar werk te houden. Is de keukentafel echt de beste plek om huiswerkopdrachten aan te pakken? Zou het beter zijn om in totale stilte te werken, of wat achtergrondgeluid te hebben? Op welke soort gedachten kon Mary zich concentreren om haar gedachten op haar werk te houden? Misschien kan de moeder van Mary aanbieden om op bepaalde tijden langs te komen om te kijken hoe het gaat. Zelfkennis en zelfmanagement zullen Mary goed van pas komen als ze naar de middelbare school gaat, waar de werklast nog groter zal zijn.

Eric: The Disorganized Student

De moeder van Eric moet Eric helpen zijn vaardigheden op het gebied van planning en zelfbeheer aan te scherpen. Op zondagavond moet ze met hem samenwerken om de komende week te bekijken en een plan op te stellen. Ze kan hem alle vragen stellen die ze zichzelf altijd stelde toen ze zijn schema voor hem maakte.

In het begin moet de moeder van Eric de planning stap voor stap begeleiden. Dan zou hij zijn hand kunnen proberen om het weekrooster te maken, met behulp van de lijst met vragen die hij en zijn moeder verzinnen. De vaardigheden die Eric van dit proces leert, zijn van onschatbare waarde.

Bijgewerkt op 27 september 2017